чаються тики, порушення ідеомоторной координації, гіпер-або гіпомоторіке.
. Порушення навчання. На першому місці порушення читання, письма, рахунку, правопису, малювання (у тому числі обведення контурів). Відзначаються труднощі в організації роботи і особливо повільне виконання її заключній частині.
. Порушення мислення. Низька здатність до абстрактного мислення. Мислення цих дітей гранично конкретно. Спостерігаються труднощі в освіті понять, часто поєднуються з В«хаотичнимВ» мисленням. Слабка короткочасна і довготривала пам'ять.
. Фізична характеристика. До цієї групи відносять ряд невротичних ознак, характерних для дітей з синдромом: обкушування нігтів, смоктання великого пальця, неправильний прийом їжі, уповільнений розвиток гігієнічних навичок (неохайність), легка стомлюваність, часте прояв нічного нетримання сечі і калу.
. Характеристика емоційно-вольових властивостей. У поведінці переважає підвищена імпульсивність і збудливість, яка характеризується низьким рівнем контролю за своєю поведінкою. Дитина дратівливий, його легко вивести з рівноваги. Він може вести себе зовсім безконтрольно. У цілому важко піддається впливу, погано підпорядковується.
. Характеристика сну. У маленьких дітей ритм сну частіше неправильний. Під час сну дитина дуже рухливий. Сон буває або поверхневим або навпаки дуже глибоким. У порівнянні зі здоровими дітьми ці діти часто відчувають меншу потребу у сні.
. Контакти з оточуючими. Відзначається погана здатність вступати в контакт з дітьми того ж віку. Комунікабельність розвинена недостатньо. Краще почуваються в маленькому (1-2 людини) колективі, ніж у великому. Погано орієнтуються при колективному вирішенні проблем, що, насамперед, пов'язано з їх поведінкою і взаємовідносинами з іншими дітьми, тому вони бувають агресивними і зухвалими. Їх поведінка стає невідповідним ситуації, що викликають, особливо в стані афекту. Виходять з конфліктних ситуацій своєрідно: виникає панічний стан, і вони тікають. Однак, незважаючи на труднощі в спілкуванні, вони прагнуть до контактів з іншими дітьми, але вибирають для цього неадекватні способи.
. Порушення фізичного розвитку. Фізичний розвиток часто неправильне. У дошкільному віці можуть проявлятися генералізовані ознаки недостатності дозрівання. Проте в анамнезі відзначається не порушення дозрівання як соматичного розвитку, а як затримка дозрівання у функціональному плані.
. Характеристика соціальної поведінки. Суспільна поведінка дитини знаходиться на нижчих щаблях, ніж це можна очікувати від рівня її інтелектуального ...
