я В«нової породи людейВ» призвела до установі особливих навчальних закладів для жінок.
У 1754 році були засновані перші акушерські школи в Москві та Петербурзі, а потім в інших містах. У розкольницьких скитах були приватні школи, в яких викладали В«майстриніВ». *
_______________________________________
* - Нариси з історії школи і педагогічної думки народів СРСР// XVIII - перша половина XIX століття п/р Ф. Шабаева. М., Педагогіка, 1972
В
В§ 5 Жіноче виховання і освіту при Катерині II
В
Катерина II почала в 1762 році своє царювання з обіцянок поліпшити державні закони і положення різних станів, обіцяла поліпшити виховання і школи. Для цієї мети був притягнутий І.І. Бецко (1704-1795 рр..), Який багато років провів у Франції, зустрічався з французькими просвітителями, знайомився з установами освітнього характеру. У 1763 році в Москві за його ініціативою відкрився виховний будинок з госпіталем для породіль. Пізніше був створений Петербурзький виховний будинок і виховні будинки в провінційних містах.
І.І. Бецко представив Катерині доповідь про загальної реорганізації в Росії справи виховання дітей. Доповідь була опублікована в 1764 під назвою В«Генеральне установа про виховання обох статей юнацтва В»і отримав силу закону. У ньому говорилося про необхідність виховати в Росії В«нову породу людейВ» з усіх станів шляхом організації закритих виховно-освітніх установ, в яких діти повинні перебувати з 5-6 років до 18-річного віку. Весь цей час вони повинні бути ізольовані від навколишнього життя, щоб не піддаватися В«развращающемуВ» впливу простих людей. В«По цього ясно, що корінь всьому злу і добру виховання: досягти ж останнього з успіхом і з твердим виконанням не інакше можна як обрати кошти до того прямі і грунтовні. В«Тримаючись сього незаперечного правила, єдине токмо засіб залишається, тобто здійснити спершу способом виховання, так би мовити, нову породу або нових батьків і матерів, які могли б дітям своїм ті ж прямі і грунтовні виховання правила в серці вселити, які отримали вони самі, і від них діти передали б паки своїм дітям, і так прямуючи з пологів в пологи в майбутні віки В». *
Прихильник жіночої освіти Бецко визнавав важливу роль жінок у справі виховання дітей, особливо раннього віку, говорив про необхідність створення в суспільстві поваги до жінки, як матері і виховательці.
Початком громадської освіти жінок в Росії прийнято вважати 1764, коли в Петербурзі за проектом І. І. Бецкого було засновано Виховне товариство благородних дівиць.
Тоді ж було наказано відкрити привілейовані навчальні заклади для дітей дворянства у всіх губернських містах. У створених за статутом 1786 малих народних училищах допускалося навчання дівчаток, проте, число дівчаток у них було набагато менше, ніж хлопчиків (в 1800 м. У 315 училищах було 18128 хлопчиків і тільки 1787 дівчаток, причому 2/3 з них припадало на столичне народне училище). Шкільна реформа 1804, незважаючи на показаний лібералізм, обійшла мовчанням питання про жіноче освіті, яке продовжувало розвиватися поза загальної системи народного освіти. **
В§ 6 Освіта жінок в XIX столітті
Після влаштування катерининської школи суспільне утворення стало силою, яку державна влада могла вжити на служіння своїм цілям. Відповідно тому, як змінювалися ці цілі, змінювалися і способи їх досягнення. Історія школи і освіти XIX століття яскравий тому приклад. Чотири рази протягом чотирьох царствований XIX століття російська вища і середня школа піддавалися корінний перебудові. І, зовсім очевидно, що викликалися вони не самими педагогічними міркуваннями.
______________________________________
* - Історія вітчизняної освіти. Навчальний посібник. Хрестоматія
** - Російська педагогічна енциклопедія. Т.1, Т.2., М., 1993
З 1843 року розпочинається створюватися єпархіальні училища - Середні навчальні заклади для дочок духівництва. У 1844 році місцевим владі було наказано відкрити особливі жіночі школи в тих районах, пунктах, де там був не менше 25 дівчаток, відповідного віку. Однак в умовах кріпосної Росії школи ці не могли залучити значного числа учнів. Для розвитку жіночої освіти в Росії, особливо в першій половині XIX століття характерне прагнення затвердити станову організацію жіночих шкіл. p> У середині XIX століття середня жіноча освіта прийшло в повне протиріччя з вимогами життя. Видатні російські педагоги-демократи К. Д. Ушинський, М. І. Пирогов, Н.А.Вишнеградскій, революціонери-демократи М. Г. Чернишевський, Н. А. Добролюбов, Д.И.Писарев різко критикували систему закритого привілейованого жіночої освіти, її відсталість, вузько-становий характер, відрив від реального життя, іншомовні навчання (найчастіше навчання відбувалося французькою мовою), зневага до російської...
