ферах життєдіяльності.
Міра реалізації цих можливостей пов'язана багато в чому з тим, як інтенсивно і з ким взаємодіє школяр. Численні дослідження показують, що певна частина учнів не прагнути до взаємодії в школі як у групі, а інші, не знаходячи в ньому задоволення з різних причин зводять його до мінімуму. p align="justify"> Отже, школярі частково реалізують свою активність, можливість в успішному і різнобічному розвитку своєї особистості.
Школа виступає для дитини першою і основною моделлю соціального світу. Саме шкільний досвід повинен допомагати освоювати ті закони, за якими живе дорослий світ, способи існування в межах цих законів (різні соціальні ролі, міжособистісні відносини та ін.) p align="justify"> Дослідниками виділяється дві соціально-педагогічні завдання школи як інституту соціалізації:
Освоєння хлопцями нормативного поведінки;
Побудова своєї власної позиції, свого ставлення до засвоюваним нормам і цінностям.
Ці два завдання відображають і дві сторони входження дитини в суспільство. Людина повинна вміти включатися в існуючі соціальні зв'язки, підкорятися сформованим нормам і правилам, в той же час дуже важливою є і позиція порівняння існуючих нормативних систем і побудову своєї власної життєвої позиції. Звідси випливає необхідність створення для дітей умов обов'язкового порівняння різних ціннісних систем і вибору з цих життєвих позицій. Завдання полягає у створенні в школі таких умов при яких дитина могла набувати соціальний досвід, відповідний соціальної ситуації. p align="justify"> У школі діти набувають інституалізовані життєві досвід і знання, які в більшій частині не вписуються у взаємодію процесу навчання, виявляються не завжди придатними для взаємодії в групі, в силу своєї інституційності і традиційності, що відбиваються негативно в неуспішності орієнтованості на сучасні соціально-політичні зміни. Часто отримані знання, досвід реального життя виявляються недостатніми для взаємодії з навколишнім світом. p align="justify"> Для того, щоб отримана інформація не залишилася на рівні теоретичних знань, а трансформувалася в практичний досвід, використовується один з ефективних засобів соціалізації - гра. Гра підготовляє психіку до функціонування в складному світі людського спілкування і діяльності і формує стратегічне поведінку людей. Її особлива привабливість полягає в тому, що вона дозволяє діяти в ситуації ризику, невизначеності, свободи вибору. br/>
1.2 Цілі сучасної шкільної освіти
Цілі шкільної освіти умовно можна розділити на соціальні та педагогічні. Соціальні цілі шкільної освіти - це очікувані зміни в суспільстві, зумовлені реалізацією педагогічних цілей шкільної освіти в необхідних масштабах. Будь-які педагогічні цілі моделюють бажані зміни в особистості - її спрямованості, здібностях, знаннях, уміннях і навичках, о...
