ібності на теоретичні та практичні. Теоретичні та практичні навички відрізняються один від одного тим, що перші визначають схильність людини до абстрактно-теоретичних роздумів, а другі - до конкретних практичних дій. На відміну від загальних і спеціальних здібностей теоретичні та практичні частіше за все не поєднуються один з одним. Більшість людей володіє або одним, або іншим типом здібностей. Разом вони зустрічаються вкрай рідко, в основному у обдарованих, різнобічно розвинених людей. p align="justify"> Існує також поділ на навчальні та творчі здібності. Вони відрізняються один від одного тим, що перші визначають успішність навчання, засвоєння людиною знань, умінь і навичок, в той час як другі визначають можливість відкриттів і винаходів, створення нових предметів матеріальної і духовної культури та ін
Слід зазначити, що здібності не тільки спільно визначають успішність діяльності, але і взаємодіють один з одним, роблячи вплив один на одного. Залежно від наявності і ступеня розвитку здібностей, що входять в комплекс здібностей конкретної людини, кожна з них набуває інший характер. Таке взаємний вплив виявляється особливо сильним, коли мова йде про взаємозалежних здібностях, спільно визначають успішність діяльності. Тому певне поєднання різних високорозвинених здібностей визначає рівень розвитку здібностей у конкретної людини. p align="justify"> У психології найчастіше зустрічається наступна класифікація рівнів розвитку здібностей: здатність; обдарованість; талант; геніальність.
Всякі здібності в процесі свого розвитку проходять ряд етапів, і для того, щоб деяка здатність піднялася у своєму розвитку на більш високий рівень, необхідно, щоб вона була вже досить оформлена на попередньому рівні.
Але для розвитку здібностей спочатку має бути певне підставу, яка становлять задатки. Під задатками розуміються анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, складові природну основу розвитку здібностей. p align="justify"> Наприклад, в якості вроджених задатків можуть виступати особливості розвитку різних аналізаторів. Так, певні характеристики слухового сприйняття можуть виступати в якості основи для розвитку музичних здібностей. А задатки інтелектуальних здібностей виявляються насамперед у функціональної діяльності мозку - його більшою чи меншою збудливості, рухливості нервових процесів, швидкості утворення тимчасових зв'язків та ін, тобто в тому, що І.П. Павлов назвав генотипом - вродженими особливостями нервової системи. p align="justify"> До числа таких властивостей відносяться:
ВЁ сила нервової системи по відношенню до збудження, тобто її здатність тривало витримувати, не виявляючи позамежного гальмування, інтенсивні і часто повторювані навантаження;
ВЁ сила нервової системи по відношенню до гальмування, тобто здатність витримувати тривалі і часто повто...
