врозмовника до продовження розмови.
Самим надійним свідченням освоєння досліджуваного мови є вміння вести бесіду (різного ступеня складності) з даної теми. І саме бесіду, на думку фахівців, слід вважати завершальним етапом її засвоєння. p align="justify"> Спостереження показують, що кількість використовуваних лексичних та граматичних структур досить обмежена, а, як відомо, саме говоріння (в діалогічній формі) представляє найбільші труднощі, оскільки вимагає великого емоційного та розумового напруження від учня.
Ці складності дослідники схильні пов'язувати з наступними причинами:
. Відсутність будь-яких зорових опор в процесі природного говоріння, звідси прагнення невпевнених у собі партнерів до промови В«з папірцяВ».
. Залежність від партнера в процесі діалогу, від темпу, особливостей артикуляції, багатства вокабуляра тощо, що так само може створювати додаткові труднощі.
Природно прагнення педагогів до нейтралізації зазначених труднощів особливо на початковому етапі навчання діалогічного мовлення. Мета педагога полягає в тому, щоб учні оволоділи найбільшою кількістю частотних кліше і прагне до того, щоб вони використовувалися як би в автоматичному режимі, так само, як і в рідній мові. Принаймні засвоєння, вчитель так само обмежує кількість типів діалогів, що підлягають засвоєнню. Основною метою вивчення іноземної мови є розвиток особистості дитини, її мислення, уяви, слуху (інтонація, розвиток звуків), створення умов для адаптації учнів до засвоєння іноземної лексики. p align="justify"> До сприятливих умов для вивчення іноземної мови, також відноситься грамотно вибраний вік, з якого і слід починати навчання. Дані, які мають психологи, вказують на те, що чим раніше дитина починає навчання іноземної мови, тим легше воно йому дається і засвоєння виявляється більш міцним. Однак, при одночасному засвоєнні та рідного, та іноземної мови у деяких дітей страждає мовленнєвий і розумовий розвиток. Отже, навчання іноземної мови слід починати тоді, коли у дитини вже є елементарні граматичні навички в рідній мові. Тобто близько 5-6 років, так само в цьому віці дитина психологічно вже готовий до вивчення іншомовного матеріалу. p align="justify"> Що б закласти основи комунікативної компетенції потрібно не менше двох років. І з перших кроків знайомства з іноземною мовою, діти вчаться користуватися ним як засобом спілкування. Вчаться розуміти мову на слух, висловлювати свої думки засобами іноземної мови, читати, розуміючи іноземний текст, писати, користуючись графікою і орфографією іноземної мови. p align="justify"> Від того, як навчання піде на початковому етапі, багато в чому залежить і подальше оволодіння предметом.
Діалогічна мова - одна з основних форм мовного спілкування. Незважаючи на те, що вона складніше монологічного, як з точки зору напруженості уваги, так і різноманітності використов...
