и критиці теорію асоціацій, засновану на суміжності елементів, і припустили, що в основі утворення асоціацій лежить закон цілісності. Вихідним поняттям у цій теорії була асоціація предметів чи явищ, а їх цілісна організація - гештальт. Системна організація цілого визначає властивості і функції частин, що утворюють це ціле. Тому при запам'ятовуванні і при відтворенні матеріал виступає у вигляді цілісної структури, а не сформованого з окремих асоціацій випадкового набору елементів. p align="justify"> Так дослідження К. Левіна, які він так само, як і Еббінгауз, проводив, використовуючи в якості матеріалу для запам'ятовування безглузді склади, показали, що ці склади запам'ятовуються з працею саме тому, що вони не представляють собою організовану в єдине ціле структуру.
Залежність запам'ятовування від організації матеріалу, що запам'ятовується показала у своїх дослідженнях Г.фон Ресторф. Вона досвідченим шляхом доведено, що деякі елементи, організовані особливим чином, а саме, розташовані на тлі однорідних предметів і виділяються на цьому тлі, можуть запам'ятовуватися більш ефективно. Так, при запам'ятовуванні низки, що складається в основному з безглуздих складів і двох-трьох геометричних фігу, запам'ятовуються передусім геометричні фігури, а склади служать як би фоном, на якому ці геометричні фігури виділяються. Така організаційна структура матеріалу для запам'ятовування стала носити назву В«ефект РесторфВ». p align="justify"> Дослідження, проведені під керівництвом К. Левіна Блюм Вульфовна Зейгарник, також свідчили про те, що запам'ятовування залежить від організаційної структури матеріалу. В експерименті піддослідним було запропоновано виконати ряд завдань. При цьому деякі завдання давали учасникам експерименту доводити до кінця, а деякі переривали, залишаючи незакінченими. Підсумок дослідження був такий: у пам'яті піддослідних частіше зберігалися ті види завдань, які носили структурний характер, хоч навіть їх виконання та не було іноді доведено до кінця. Ті ж завдання, які не мали структурного характеру, навіть при повному їх виконання часто не затримувалися в пам'яті учасника експерименту. Це явище отримало назву В«ефект ЗейгарникВ». p align="justify"> Таким чином, дослідження гештальтпсихології в області пам'яті мали певні успіхи і досягнення, але так і не змогли дати обгрунтовану відповідь на найважливіші питання дослідження пам'яті, а саме на питання про її походження. p align="justify"> Представники біхевіоризму внесли свій внесок у розвиток теорії пам'яті. Вони створили методики, які дозволяли отримати якісні характеристики пам'яті, прагнули встановити закони пам'яті. Одним з яскравих представників цього напряму психології був російський фізіолог І.П. Павлов. На підставі його досліджень, присвячених умовним і безумовним рефлексам, були зроблені висновки про роль навчання, вправ, необхідних для закріплення матеріалу. На успішність...
