льне емоційне Враження, створене на уроці, невдовзі розмівається и знікає. Тому емоційна драматургія Спілкування Виступає одним Із ЗАСОБІВ актівізації емоційного Ставлення школярів до музики, создания атмосфери зацікавленості МУЗИЧНИЙ діяльністю. p align="justify"> аналіз спрійнятої и віконаної музики утворює й достатньо складаний структуру художньо-педагогічного Спілкування, особлівістю Якого є В«рівноправністьВ» вчителя й учнів у суджень та оцінці музики. Помічено, что коли учні почінають відчуваті повчальність тону вчителя; смороду мімоволі опіраються такого впліву. p align="justify"> Учні Дуже чутліві до того, як з ними спілкуються: як з Пасивні об'єктами впліву, чи як з В«живими людьмиВ». Позитивний ефект Дає Надання їм возможности Вибори позіції, Визнання права, на ВЛАСНА мнение ТОЩО. p align="justify"> Спостереження за поведінкою вчителів на уроках віявляє недостатню уваг до організації Спілкування учнів з МУЗИЧНИЙ твором, Прагнення спростіті процес осмислення дітьми МУЗИЧНИЙ вражень, нав'язати ВЛАСНА оцінку твору. Вісловлюються думки про ті, что Спілкування слухача з МУЗИЧНИЙ твором - процес інтімній, а отже НЕ підлягає Коригування з боці вчителя. p align="justify"> З такою позіцією НЕ можна Погодитись, оскількі пробудіті почуття, спрямуваті сприймання учнів вчитель может и винуватий. При цьом НЕ потребуються коригування ті Враження слухачів, Які віражають відмінність - смаків, пов'язані з ПЄВНЄВ етапом осягнення МУЗИЧНИЙ твору. Колі ж йдет про суттєві розходження (Наприклад, учень стверджує, что не любити музики Шопена), то тут необхідні тактовні роз'яснення, поради вчителя послухаті Якийсь твір, подуматі над ПЄВНЄВ харчування [20]. p align="justify"> Слід враховуваті, что Спілкування з Музик, ее розуміння ПОЧИНАЄТЬСЯ НЕ з теоретичності знань, о з Пізнання себе, своих переживань у МУЗИЧНИЙ образі. Тому Пізнання музики має спрямовуватіся не так на ее зовнішню форму, а Щ змістовну сторону, на світоглядну позіцію автора, его Ставлення до вираженною. p align="justify"> Робота над шкірно твором має вводіті школярів у світ Глибока почуттів и роздумів: про добро и зло, Любов і ненависть, щастя людей и боротьбу за нього. Від кращих творів минуло слід протягуваті живі нитки до проблем сьогодення, у героях класичності творів знаходіті втілення передових ідеалів. ВАЖЛИВО, щоб естетичне переживання музики приносило учням НЕ позбав Насолода, альо ї допомагало усвідомлюваті ї відстоюваті, ідеалі прекрасного. Зрозуміло, что процес художнього Спілкування учнів з МУЗИЧНИЙ твором вінікає далеко не всегда. ВІН з'являється тоді, коли діти емоційно захоплені Музик, прагнуть глибшому пізнаті музичний твір. p align="justify"> Педагогічна практика вироб багатая прійомів и методів опосередкованих впліву на слухачів, что Дає можлівість сделать теоретичні тa практичні узагальнення. Б.ВАсаф 'єв Вказував у цьом зв'язку, что педагог повинний так дібраті и розподіліті материал, щоб Постійно мати на увазі свого роду індукцію - на...
