у вищих навчальних закладах. Неодмінною вимогою залишається універсальність використовуються технологій і можливість гнучкої зміни і розширення бібліотеки, вдосконалення можливостей роботи в ній для педагогів та учнів. [8]
Організація широкого доступу до необхідних навчальних ресурсів на практиці сприяє кооперації навчальних закладів різного рівня щодо створення регіонального освітнього простору.
В даний час вже назріла потреба у спеціалізованих навчально-методичних центрах, в рамках яких досвідчені вчителі у співпраці з фахівцями в галузі педагогіки, психології та інформаційних технологій могли б вести підготовку навчальних матеріалів нового покоління для розміщення в шкільних інтернет-бібліотеках. Робота великих колективів (бути може, об'єднаних мережею Internet), різноманітність розробок (бази даних, ігрові, навчальні та моделюють програми тощо), можливість широкого попереднього обговорення та експертизи усіма зацікавленими сторонами безпосередньо в Internet виведе навчально-методичну роботу на якісно новий рівень.
Істинно нову якість освіти неможливо без установки учнів на активне ставлення до навчання. Впровадження інформаційних і телекомунікаційних технологій стимулює широке використання активних методів навчання, таких нових форм роботи, як дистанційні олімпіади та конкурси, віртуальні семінари, об'єднуючі учнів різних регіонів і країн, використання електронної пошти для участі в обговореннях глобальних проблем у робочих групах. p align="justify"> Використання інформаційних технологій навчання не повинно руйнувати той досвід, який накопичено і використовується при виробленні підходів до оцінки якості навчання. Перехід до тестової системи вимагає застосування єдиних критеріїв оцінювання - для всіх вчителів і всіх досліджуваних дисциплін. Але, так само як і в дистанційній освіті, при використанні тестів необхідно додатково оцінювати творче ставлення, ініціативність і прагнення учнів вийти за рамки шкільної програми. p align="justify"> Говорячи про інформаційну технології, в одних випадках мають на увазі певний науковий напрям, в інших же - конкретний спосіб роботи з інформацією: це і сукупність знань про способи і засоби роботи з інформаційними ресурсами, і спосіб і засоби збору, обробки і передачі інформації для отримання нових відомостей про досліджуваному об'єкті. [22]
У контексті освіти ми будемо керуватися останнім визначенням. У якомусь сенсі всі педагогічні технології (що розуміються як способи) є інформаційними, оскільки навчально-виховний процес завжди супроводжується обміном інформацією між педагогом і учнем. Але в сучасному розумінні інформаційна технологія навчання (ІТЗ) - це педагогічна технологія, що використовує спеціальні способи, програмні та технічні засоби (кіно, аудіо-та відеозасоби, комп'ютери, телекомунікаційні мережі) для роботи з інформацією. p align="justify"> Таким чином, ІТЗ слід розуміти ...
