) з оцінкою, існуючої в їх уявленні про те, як до них ставиться тренер. Спортсмени, навпаки, у всіх випадках оцінюють свого тренера вище, ніж він їх. p align="justify"> Спортивна група або команда, незважаючи на ряд моментів, які вказують на її однорідність, при найближчому розгляді являє собою мережу комунікацій. Члени її можуть відрізнятися один від одного за статтю (у плаванні, легкій атлетиці, лижному спорті і т.д.), віком, стажем занять спортом, спортивної кваліфікації. Безсумнівно, що і ці об'єктивні фактори роблять вплив на ставлення спортсменів до свого тренера. Вивчення їх (Д. Г. Радюк, 1979) за допомогою шкали В«ТС-IВ», розробленої Ю. Л. Ханін і А. В. Стамбулова, показали, що спортсмени в залежності від статі по-різному оцінюють тренера. Так, дівчата значно вище, ніж юнаки, оцінюють його за професійними і особистісним якостям, тобто по гностичному та емоційному компонентам (в термінах шкали). p align="justify"> При аналізі відносини спортсменів до тренера залежно від стажу занять у цього тренера виявилося що ставлення до свого першого тренерові не змінюється протягом кількох років як у юнаків, так і у дівчат. Іншими словами, у спортсменів формується ставлення до тренера в перший рік занять і залишається незмінним на багато років. Аналіз оцінок, які дали тренеру його учні (з урахуванням їх спортивної майстерності), показав, що в цих оцінках немає істотних відмінностей тобто спортсмени I розряду, кандидати у майстри спорту, майстри спорту та майстри спорту міжнародного класу приблизно однаково оцінюють тренера з особистісним професійним якостям. Виняток становлять спортсмени I розряду, які досить низько оцінили своїх тренерів як фахівців. Це пояснюється тим, що першорозрядники не стали майстрами спорту, не добилися заповітного рубежу, а значить, і не затвердили свій високий статус серед однолітків. Не задоволена залишилася їх основна потреба, заради якої вони прийшли в спорт, віддали йому частину свого життя. Разом з тим у спортивній практиці мають місце випадки, коли спортсмени I розряду при виконанні майстерень нормативів міняють негативне ставлення до тренера на позитивне, високо оцінюючи його професійні якості. p align="justify"> Таким чином, одним з основних факторів, що визначають ставлення спортсменів до тренера, є здатність останнього створити всі умови для задоволення учнями своїх потреб у спорті. Якщо мова йде про ці потреби, то високої оцінки удостоюються професійні якості тренера, який допоміг своїм учням домогтися високих спортивних результатів. Якщо ж мова йде про задоволення потреб, не пов'язаних зі спортом, то почуття симпатії і поваги у спортсменів викликає той тренер, який в максимальній мірі, забезпечує дані потреби. Тренер, який сприяє задоволенню потреб і у формальній і в неформальній сферах, користується у своїх учнів особливим розташуванням і незаперечним авторитетом. p align="justify"> Як вже говорилося, рання спеціалізація в багатьох видах спорту веде до того, що творча співдружність тренера...
