а кварту або квінту нижчих, чем весь клас. О.Сергеєв и Н.Гродзенська роблять СПРОБА діференціюваті ціх дітей. Сергєєв считает, что у багатьох дітей гудіння скоро проходити [18, 24]. p> Ще деякі педагоги відмічалі Дуже ВАЖЛИВО факт: нерідко вчені не может проінтонуваті найпростішу поспівку в зоні звичайна дитячого голосу, альо ту ж саму поспівку на кварту або квінту нижчих співає правильно. Це Явище пізніше спостерігалі и радянські педагоги. Наша багаторічна практика виправлення інтонування дозволяє підтвердіті цею факт и доповніті его. p> Серед учнів зустрічаються діти з різнім рівнем В«гудінняВ». Поряд Із стійкімі В«ГудошніковВ», Які спочатку Ніяк НЕ змінюють В«гудінняВ» на низьких звуках, незважаючі на допомогу вчителю, є учні, что незнайому пісню - гудуть, а добро Знай - інтонують більш-Менш правильно. Буває, что одні інтонації учень відтворює, а Другие - В«гудеВ», Наприклад, фразуне інтонує, а терцеві ходи почти правильно співає. Очевидно, контраст тоніки и Домінанти, нізхідній мелодійність Хід сприян правильному інтонуванню. p> Трапляється, что тієї самий звук чг мотив у одній сітуації вчені не інтонує, а в іншій співає добрі. Наприклад, звук до у фразі Із знайомої пісні вчені не інтонує, а наслідуючі гудок паровоза, співає правильно. p> У пісні такий Хід навчань не інтонує, а в діалозі Батько і сина ті Самі звуки інтонує добрі.
Імітацію паровозного гудка вчені не інтонує, а наспівуючі имя улюбленої сестрички, ВІН добро інтонує тієї ж звук.
У таких випадка Виконання Частини знаходится у прямій залежності від Ставлення до цілого. Колі воно більш цікаве и вокально зручне, то бажання заспіваті долає Перешкоди. У даним разі учневі Було приймально проспіваті имя улюбленої сестрички, а голосний у, нізхідній напрямок мелодії, низько Регистр допомоглі реалізуваті це бажання [18, 24]. p> Ленінградській вчитель І. Сєдіх Зробив масів Обстеження 3700 першокласників Щодо інтонування. Виявило, что 11,5% учнів співають не в тон з класом, тоб В«гудутьВ». p> Так у 1999-2000 навчальному году Було проведено Дослідження звуковісотного інтонування у першокласників загальноосвітньої школи № 2 міста Києва, в ході Якого Було перевірено інтонування учнів дев'яти дерло класів. Було ВСТАНОВЛЕНО, что Відсоток В«гудошніківВ» дорівнює 10. p> ПРОТЯГ Наступний 3 років, Продовжуючи Дослідження, Було перевірено ще 36 дерло класів Київських шкіл. Відсоток В«гудошніків" не збільшівся, а даже зменшівся до 8-9. p> Питання про Відсоток В«гудошніківВ» у звичайний класі загальноосвітньої школи - не Останнє. Якоюсь мірою це Показник уровня масової музично-хорової культури дітей. p> Відсоток 7-8-річніх дітей в сучасній школі, Які чинності різніх причин тимчасово НЕ могут правильно інтонуваті у звичайний діапазоні дитячого голосу, однозначно нижчих, чем у БУВ раніше. Цею факт Цілком закономірній и є наслідком нечуваного розквіту масової музично-хорової культури в колішній Україні. Діти чують музичні радіо-і телепередачі, відвідують музичні ранк...
