яді випадків гурткові заняття учнів можуть переходити в загальношкільні (літературно-краєзнавчі екскурсії, походи), і навпаки, нерідко лише гурток здатний найбільш повно відповісти на запити допитливих. Тільки. знайшовши справу до душі і під силу, школярі будуть захоплені їм, по-справжньому захоплені.
Юні краєзнавці збирають місцевий фольклор, читають і обговорюють твори письменників-земляків, ведуть розшуки літературно-краєзнавчого матеріалу, беруть участь у розборі творчості гуртківців. Таке загальне зміст роботи. Нерідко, однак, літературно-краєзнавчий гурток будує свою діяльність • в одному з наступних напрямків, тісно пов'язаних між собою: фольклорне, історико-літературне, літературнотворческое.
Гурткова робота дозволяє враховувати індивідуальні інтереси дітей, поглиблювати їх знання в тій чи іншій області літературної освіти, удосконалювати мовленнєві вміння та навички, розвивати творчі здібності.
Зазвичай гурток об'єднує 20-30 учнів одного, паралельних або суміжних класів. Напрямок роботи гуртка залежить від ініціативи і схильностей гуртківців. Самостійно-вальний вибір, добровільну участь у роботі гуртка підвищує зацікавленість, захопленість справою.
Вільне прояв ініціативи, творчий розвиток школярів-ось головне призначення гурткової роботи. Слід прагнути до того, щоб кожен член гуртка отримував завдання цікаві та посильні, щоб робота в гуртку допомогла йому виявити і розвинути свої здібності.
План роботи гуртка зазвичай складається на півріччя і передбачає по 2-3 заняття на місяць. Завершальним етапом є підсумковий захід із залученням широкої аудиторії: шкільний ранок, літературний вечір, спектакль, концерт, що є своєрідним творчим звітом про діяльність одного або кількох гуртків.
Робота літературно-краєзнавчого гуртка повинна бути пов'язана з роботою серед населення: гуртківці організують невеликі виступи, бесіди па літературні теми, читання спеціально підготовлених віршів, уривків з прози бібліотеці, на батьківських зібраннях.
У роботу гуртка входить підготовка літературних ранків або вечорів, організація виставок до таких вечорах, робота з випуску спеціальних стінних газет, альбомів.
У план роботи гуртка можна включити організацію вечора зустрічі з письменниками, журналістами, літературознавцями, працюючими в республіці, підготовку В«Тижня дитячої книгиВ». На засіданнях гуртка обговорюються і творчі роботи гуртківців: статті для стінгазети, твори, вірші чи оповідання. Кращі матеріали публікуються в стінній газеті або рукописному журналі.
У діяльності літературно-краєзнавчого гуртка провідне місце займають наступне види роботи:
1. Самостійна робота учнів по збору матеріалу про різні сторони життя республіки, який може бути використаний для бесід, письмових робіт з літератури та російської мови.
2. Листування і зустріч з письменниками, працюючими в республіці.
3. Організація екскурсій по місцями, пов'язаними з життям або творчістю письменників.
4. Вивчення творів письменників, присвячених рідному краю.
Спочатку ініціатива краєзнавчого пошуку зазвичай виходить від вчителя .. [8,74]
У кожній області знайдуться свої об'єкти пошуку, пов'язані з літературним краєзнавством. Робота ця захоплює учнів, прищеплює любов до рідного краю і його культурі, виховує почуття інтернаціоналізму.
Поповненню словникової-фразеологічного запасу учнів, прояву їх винахідливості допомагають літературні ігри та вікторини. Для присудження премій за кращі виступи на вечорі та відповіді на питання вікторини призначається журі, куди входять вчителі-словесники, активні члени гуртка, представники комсомольської і піонерської організації школи.
Цікавий тематичний вечір можна провести, наприклад, про прислів'ях і приказках.
Учасникам літературного гуртка заздалегідь дається завдання:
-записувати в спеціальний зошит прислів'я, приказки, афоризми, крилаті вирази, які вони дізнаються з газет, книг, радіопередач, розмов зі старшими і т, д. Збору народних прислів'їв і приказок присвячуються також спеціально організовані походи і екскурсії по довколишніх селах. Вони можуть збагатити учнів різноманітним фольклорним матеріалом.
Учасники гуртка не обмежують свою роботу тільки записом фольклорного матеріалу. Вони намагаються дізнатися історію і походження прислів'їв, афоризмів, висловів, байок, притч. Найбільш цікаві з них заучують, прагнуть вжити в своїй промові, у відповідях на уроці. На заняттях гуртка підводяться підсумки, матеріал систематизується за темами: прислів'я (Афоризми) про Батьківщину, працю, дружбу, вченні, природі і т. д. Кожне наступне заняття гуртка збагачує мову учасників новими словами, фразеологізмами, образними Вира-жениями. Можна запропонувати учням скласти альбом прислів'їв і приказок, проілюструвати окремі з них. Так можна зібрати і адигейські прислів'я та приказки.
