ховних впливів матері, батька, інших членів сім'ї в найрізноманітніших життєвих ситуаціях, їх повторюваність день у день (Т.А. Маркова);
наявність об'єктивних можливостей для включення дітей у побутову, господарську, виховну діяльність сім'ї;
родина не однорідна, а диференційована соціальна група. У ній представлені різні за віком, статтю, професією В«підсистемиВ», що дозволяє дитині найширше проявляти свої можливості, швидше і повніше реалізувати їх. p align="justify"> Таким чином, суспільне і сімейне виховання мають цілий ряд принципових відмінностей, які необхідно враховувати для того, щоб забезпечити їх доцільне взаємодія, взаємодоповнення в реальному освітньому просторі.
Однак, сім'я найбільш повно відповідає вимогам поступового залучення дитини до соціального життя, в ній відбувається поетапне розширення його кругозору і досвіду.
2. Наступність сімейного та суспільного виховання у розвитку дітей дошкільного віку
Наступність у вихованні передбачає однаковість у підході до дітей серед самих вихователів, узгодженість між домашнім і громадським вихованням, педагогічний оптимізм - опору на досягнуті результати у вихованні для подолання окремих негативних рис поведінки вихованців, забезпечення правильного співвідношення між цілями виховання тощо
Сучасна сім'я вельми істотно відрізняється від сім'ї минулих часів не тільки іншої економічної функцією, але і що для нас ще важливіше - докорінною зміною своїх емоційно-психологічних функцій. Відносини дітей і батьків протягом останніх десятиліть змінюються, стаючи все більш емоційно-психологічними, тобто обумовленими глибиною їх прихильності один до одного, бо для все більшого числа людей саме діти стають однією з головних цінностей життя. Сучасні батьки, з одного боку, досить освічені люди, а з іншого - вони недостатньо поінформовані з питань педагогіки, психології, фізіології та інших галузей знань в тому, як виховувати дитину. Тому родина у своїй виховній діяльності потребує допомоги. В даний час в основу спільної діяльності сім'ї та педагогів дитячих дошкільних установ з аложени наступні принципи :
) батьки і педагоги є партнерами у вихованні та навчанні дітей;
) єдине розуміння педагогами та батьками цілей і завдань виховання і навчання дітей;
) допомогу дитині, повагу і довіру йому як з боку педагогів, так і з боку батьків;
) знання педагогами та батьками виховних можливостей колективу і сім'ї, максимальне використання виховного потенціалу в спільній роботі з дітьми;
) постійний аналіз процесу взаємодії сім'ї та дошкільного закладу, його проміжних і кінцевих р...
