ребам суспільства, незважаючи на наявні позитивні зрушення, поки ще не повною мірою відповідає поставленим вимогам, у тому числі, домінуючому в сучасних умовах особистісно-орієнтованого, гуманістичного підходу до освіти.
Перераховані обставини є потужним додатковим стимулом для продовження подальшої теоретичної розробки даної теми, в тому числі, у напрямку пошуку найбільш адекватних сучасним російським умовам шляхів та ефективних інструментів вирішення поставлених завдань, підвищує роль філософського аналізу та теоретичного обгрунтування проводяться у сфері вітчизняної освіти модернізацій, в тому числі розробки адекватних об'єктивним соціальним процесам пріоритетних концепцій, які задають подальший напрямок реформ. Від ступеня опрацьованості даних питань, їх зрозумілості та підтримки в суспільстві буде залежати науковий світоглядний рівень формованої державою освітньої політики, стратегії і тактики розвитку освіти, а, в кінцевому рахунку, і той результат, на який ми розраховуємо. p align="justify"> І навіть світова фінансова криза, з усіма його негативними проявами, такими, як спад виробництва, згортання багатьох наукових та соціальних програм і, як наслідок, скорочення кількості робочих місць, не здатний серйозно вплинути на зазначені вище роль і значення освіти, а скоріше навпаки буде сприяти подальшому підвищенню його статусу. Це пов'язано з тим, що освіта самим безпосереднім чином пов'язано зі створенням умов, спрямованих на усунення причин, що спонукали дану кризу, і подоланням викликаних ним негативних наслідків. Саме в таких умовах підвищення востребовательності освітніх послуг, пов'язаних з перепідготовкою фахівців, які втратили роботу або бажають відкрити власну справу у сфері малого бізнесу, найбільш рельєфно повинна розкритися ефективність принципу "освіта протягом усього життя", а також здатність людей йти на зміну своєї професійної діяльності.
У зв'язку з неминучими супроводжуючими економічний спад труднощами у працевлаштуванні, насамперед випускників вузів, можливість продовжити навчання в магістратурі, надходження в інтернатуру, ординатуру та аспірантуру здатні пом'якшити зростаючу в суспільстві соціальну напруженість.
У рамках ПНПО досить успішно розвивався напрямок з підготовки кадрів, фахівців в установах початкової та середньої профосвіти. І сьогодні близько 250 установ стали тими ресурсними центрами, на базі яких проводитиметься перепідготовка або випереджальна підготовка співробітників, що залишилися без роботи. br/>
1.2 Освіта як вид економічної діяльності і галузь економіки
Згідно з сучасними науковими уявленнями, освітній продукт є продуктом економічним. Так, у В«Великому економічному словникуВ» В«продукт економічнийВ» визначається як В«результат людської праці, господарської діяльності, представлений у матеріально-речовій формі (матеріальний продукт), у дух...
