е в деяких випадках схилити і до скоєння злочину. Крім того, їх інтелектуальні та фізичні можливості представляють собою великий криміногенний резерв.
Соціально-психологічні та кримінологічні дослідження показують, що для особистості неповнолітніх правопорушників характерні такі ознаки:
В· відсутність інтересу до пізнавальної діяльності і пов'язана з сімейної та педагогічною занедбаністю когнітивна дефицитарность. Вона може при поверхневій оцінці справляти враження розумової відсталості, особливо якщо свідомо чи несвідомо перебільшується. При це, як правило, відзначається хороша соціальна орієнтування в поєднанні з умінням маніпулювати іншими людьми або використовувати зовнішні обставини в свою користь;
В· відсутність здатності до емпатії (Співчуттю), недостатня глибина емоційного співпереживання, байдужість до почуттів інших людей у ​​поєднанні з нездатністю встановлювати і підтримувати емоційно насичені, стабільні відносини;
В· прагнення до отримання простих задоволень без певного вольового зусилля і праці; підвищена чутливість до стимуляції ззовні. Ця особливість може супроводжуватися прагненням до заміщення почуття порожнечі і нудьги станом зміненого настрою, що викликається алкоголем та іншими психоактивними речовинами;
В· нестійкий настрій зі схильністю до дратівливості, гнівливою реакцій, що складається з безмотивного внутрішнього напруги в поєднанні з неадекватним, афективно посиленим реагуванням по агресивного типу на конфліктні ситуації; виражена схильність до індивідуальної і особливо груповий жорстокості;
В· індиферентне або зневажливе ставлення до загальнолюдських цінностей, полегшене засвоєння навичок асоціальної поведінки і загальний соціально-правовий нігілізм;
В· виражена егоцентрічность з почуттям правомірності свого асоціальної поводження, з постійним прагненням до його виправданню або звинуваченням оточуючих в наслідках своїх вчинків; відсутність глибоких особистісних реакцій з почуттям провини за серйозні соціальні наслідки своїх вчинків;
В· підвищена схильність впливу дорослих правопорушників або групового впливу;
В· ранній початок куріння, рання алкоголізація і високий ризик вживання психоактивних речовин (наркотиків). [2]
Обов'язковому обліку в процесі формуванні особистості правопорушника підлягають кризи віку. Так, Л.С. Виготський виділяв криза новонароджених, одного року, трьох, семи і 13 років. Кризи новонародженості, трьох років і підліткового віку відносять до так званих великим криз. Вони характеризуються корінний перебудовою відносин дитини і суспільства. Малі кризи (криза одного року, 7 років, 17-18 років) проходять відносно вільно, пов'язані з придбанням людиною досвіду, знань і умінь, розвитком самостійності та самовизначення. Кризи віку означають особливий психологічний етап, перехід до нового вищого періоду розвитку.
З всіх пережитих дитиною кризових періодів найбільш важким як для самих хлопців, так і для тих, хто займається їх вихованням (батьків, вчителів та ін) є підліткового віку. Для нього характерним є емоційна нестійкість підлітка, підвищена збудливість, неврівноваженість, неадекватність реакцій, часто виявляються в невиправданої різкості і підвищеної конфліктності з оточуючими. Підвищена конфліктність, особливо у відносинах з дорослими, батьками, вчителями пояснюється тим, що змінюється система відносин підлітка з оточуючими його людьми. Внаслідок загостреного відчуття дорослості він прагне рівності у відносинах зі дорослими і однолітками. Прагнучи позбутися опіки, від оцінок і впливу дорослих підліток стає дуже критичним по відношенню до них, починає загострено відчувати недоліки батьків і вчителів, брати під сумнів поради та висловлювання старших. Таким чином, виникає багато приводів для виникнення конфліктів і зіткнень між дорослими і підлітками. Чималу роль при цьому відіграє педагогічна неспроможність дорослих, недостатнє повагу гідності підлітка, опора у вихованні на директивні, що примушують міри і покарання.
2.2 Психофізичні і інтелектуальні особливості неповнолітніх правопорушників
Неповнолітні правопорушники в порівнянні з підлітками, правопорушень не скоював, мають соціально обтяжені дефекти психологічного та інтелектуального розвитку, в тому числі:
В· різні порушення в діяльності організму, що сталися в період внутрішньоутробного розвитку, пологів, в дитячому і ранньому дитячому віках (в тому числі від черепно - мозкових травм, общесоматических та інфекційних захворювань);
В· яскраво виражені, починаючи з дитячого віку, невропатологічних риси і патохарактерологіческіе реакції (Надмірна крикливість, плаксивість, підвищена уразливість, легка вразливість, примхливість, афективні, дратівливість, постійне занепокоєння, порушення сну, мови та ін);
В· захворювання алкоголізмом;
В· явища фізичного інфантилізму (Млявість, шви...
