ром [Бубер М. Я і Ти. - М.: Вища школа, 1993. - 175с.] p align="justify"> Сенс розрізнення В«Я - ІншийВ» полягає в тому, що партнер по комунікації - це принципово інший, тобто несхожий на тебе самого осіб. Ця схема змушує визнавати наявність різних мотивів і цілей, різних позицій і способів життя; змушує розуміти це різноманітність і діяти відповідно до них. При цьому дуже важливо зберегти обидва полюси комунікації - побачити Іншого, не втративши (або придбавши при цьому) власне Я.
Ситуація зустрічі (зіткнення, протистояння, координації) з іншим формує всередині комунікативної компетенції постійну готовність побачити в інших саме інших, як відмінних від тебе самого. Крім того, саме таке розуміння ситуації комунікації, дає етичну складову комунікативної компетенції. br/>
Висновок
Як і всі інші компетенції, комунікативну компетенцію в принципі не можна передати через лекційний режим. Це можна зробити або через тренінги, або в режимі реальної роботи, супроводжуваної консультантом-викладачем. p align="justify"> Комунікативна компетенція - одна з тих компетенцій, в наявності якого у себе люди найбільш впевнені (такий же компетенцією є естетична). Як правило, кожна людина вважає себе фахівцем в дизайні і текстах і готовий виносити з приводу текстів і В«картинокВ» критичні зауваження і судження типу В«я б зробив набагато кращеВ». Крім того, виділені ситуації та схеми не є очевидними, тобто поки не входять в нинішню систему виховання. Тому при постановці комунікативної компетенції проблематизація обов'язково повинна бути закладена в освітній процес. p align="justify"> При вчиненні комунікативної дії дуже складно оцінити його вдалість або невдалість, а тим більше - причини невдачі, оскільки причини, по яких люди, по відношенню до яких здійснювалося комунікативна дія, в результаті діють не у відповідності з поставленими вами цілями, - знаходиться у свідомості цих людей. І навряд чи вони вам про це будуть готові розповісти. В освітньому процесі тому повинні бути штучно створені механізми, що дозволяють отримати В«зворотний зв'язокВ». p align="justify"> Виділені схеми та відповідні їм проблемні ситуації можна в конкретній підготовці передавати в різних навчальних курсах, в залежності від додаткових завдань, загальних принципів навчального закладу, де це проводиться і т.п. Наш досвід комунікаційної підготовки говорить про те, що якщо людиною освоєні виділені вище схеми комунікативного відносини і відповідні їм техніки (хоча б злегка), то за комунікативну осудність і компетентність даного індивіда можна більше не турбуватися. А відточувати свою комунікаційне майстерність він цілком зможе сам. br/>
