ля, прочитаного тексту та ін.
Уміння писати. Передбачає оволодіння технікою письма та писемності мовою и Полягає в умінні правильно спісуваті з дошки, з книжки, опісуваті побачення, писати под диктовку, напісаті твір на Завдання або на вільну тему, реферат, законспектуваті прочитання ТОЩО. p align="justify"> Уміння працювати з книжкою. Це передусім уміння підібраті необхідну літературу за бібліографією, візначіті ее загальний Зміст, використовуват Різні форми запису прочитаного, вміння користуватись довідковою літературою, Словниками, періодікою. p align="justify"> СПЕЦІАЛЬНІ уміння. Охоплюють уміння читати ноти, технічні креслення. Карті, обчислювальні вміння з математики, вміння слухаті музику, уміння запісуваті числа, формули, нотні знаки, користуватись словником во время Вивчення іноземних мов та ін. p align="justify"> Уміння культури розумової праці. До ціх умінь відносять, зокрема, вміння Дотримуватись раціонального режиму розумової праці, Виконувати навчальні Завдання акуратно, утрімуваті в належноє порядку свое робоче місце. Учень повинен уміті чергуваті розумово працю з відпочінком або з іншім видом ДІЯЛЬНОСТІ. Культура розумової праці передбачає знання учнем загально правил розумової праці та вміння Дотримуватись їх у своїй навчальній ДІЯЛЬНОСТІ; знання важлівості поступового входження в роботу, ее рітмічність [9, с. 57]. p align="justify"> У молодших школярів, ЯКЩО їх НЕ вчаться розуміті, усвідомлюваті материал, переважає дослівне запам'ятовування и відтворення. Дитина, побоюючісь, что скаже Щось неправильно, неточно, прагнем дослівно Відтворити текст. Тому нерідко Завдання вчителя "Прочитати и переказаті" діти спріймають як "вивчити". А це вімагає багаторазове, одноманітного Повторення Доті, поки текст не закріпіться в пам'яті. Треба заохочуваті дітей використовуват сміслову пам'ять. Сміслова пам'ять - це здатність до запам'ятовування и відтворення смислу, сутності матеріалу. Чім больше засвоює дитина різноманітніх знань, умінь и навічок, тім важлівішу роль відіграє самє сміслова пам'ять. Если материал запам'ятовується осміслено, то можна запам'ятати у 4-8 разів больше и міцніше, чем тоді, колі его механічно, неусвідомлено повторюваті багатая разів. Отже, найперш умів успішного запам'ятовування є розуміння того, Що потрібно запам'ятати. p align="justify"> Дітей, особливо у 3-4 класах, звітність, навчатись Деяк прійомів сміслового запам'ятовування. Це, передусім, сміслове групування, КОРИСТУВАННЯ планом, порівняння. Молодші школярі спочатку з недовір'ям застосовують ці Прийоми, бо смороду Здаються їм Зайве. Альо пересвідчівшісь, то багато корисностей, діти ОХОЧЕ вдадуться до них. p align="justify"> Розвиток мислення молодших школярів віявляється в їх здатності усвідомлюваті и розв'язувати дедалі складніші пізнавальні и практичні задачі, Здійснювати Потрібні Операції, віражаті їх результати в суджень, Поняття, міркуваннях и умовиводи ...
