ми. [7, с. 221]
Структура інтелектуального дефекту при дитячому церебральному паралічі характеризується низкою специфічних особливостей.
1. Нерівномірно знижений запас відомостей про навколишній (обумовлений вимушеної ізоляцією; утруднення предметно-практичної діяльності, з причини рухового розладу; порушення сенсорних функцій ). Відзначається порушення координованої діяльності різних систем аналізаторів (патологія зору, слуху, м'язово-суглобового почуття), що позначається на сприйнятті в цілому, обмежує обсяг інформації, ускладнює інтелектуальну діяльність.
2 . Мозаїчний характер розвитку психіки, тобто порушення одних інтелектуальних функцій, затримка розвитку інших і збереження третіх. У деяких дітей розвиваються переважно наочні форми мислення, у інших, навпаки, особливо страждає наочно-дієве мислення при кращому розвитку словесно-логічного.
З. Виразність психоорганічних проявів - сповільненість, виснаженість психічних процесів, труднощі перемикання на інші види діяльності, недостатність концентрації уваги, зниження обсягу механічної пам'яті .
Станом інтелекту діти з дитячим церебральним паралічем представляють вкрай різнорідну групу: одні мають нормальний або близький до нормального інтелект, в інших спостерігається затримка психічного розвитку, у решти має місце олігофренія. Діти без відхилень у психічному розвитку зустрічаються рідко. Основним порушенням пізнавальної діяльності є затримка психічного розвитку (церебрально-органічного генезу). p align="justify"> Для таких дітей характерні розлади емоційно-вольової сфери, у одних дітей вони проявляються у вигляді підвищеної емоційної збудливості, дратівливості, рухової розгальмованості, в інших - у вигляді загальмованості, сором'язливості, боязкості. Схильність до коливань настрою часто поєднується з інертністю емоційних реакцій. [7, с. 231]
У структурі дефекту у дітей з церебральним паралічем значно місце займають порушення мови. Велике значення в механізмі мовних порушень при дитячому церебральному паралічі має сама рухова патологія, що впливає на м'язовий тонус мовного апарату. В основі порушень мовлення лежить не тільки пошкодженні структур мозку, але і більш пізніше формуванні або недорозвинення відділів кори головного мозку, що відповідають за мову. Відставання в розвитку мови пов'язані з обмеження обсягу знань і уявлень про навколишній, недостатність предметно-практичної діяльності. p align="justify"> дитячий церебральний психічний виховання
Психолого-педагогічна корекція в дошкільному закладі
Навчання дітей та підлітків з дитячим церебральним паралічем здійснюється в школах інтернатах для дітей з порушеннями опорно-руховог...
