о апарату. Діти з порушеннями опорно-рухового апарату представлені наступними категоріями:
В· діти з церебральним паралічем;
В· з наслідками поліомієліту в відновлювальної або резидуальної стадії;
В· з міопатією;
В· з вродженими і набутими недорозвиненням і деформаціями опорно-рухового апарату. [1, с. 71]
Діти з дитячим церебральним паралічем внаслідок поєднання недоліків рухової сфери та пізнавальної діяльності потребують спеціальних умов навчання і виховання. У дітей з іншими руховими порушеннями недоліки пізнавальної діяльності виражені в меншому ступені, однак і вони потребують спеціальних організаційних формах і умовах навчання. p align="justify"> У деяких випадках такі діти навчаються в масових школах, у класах корекційно-розвиваючого навчання, у спеціальних школах інших видів (наприклад, дитина з легкими руховими порушеннями і мовними розладами може вчитися в мовній школі), якщо по місцем проживання відсутня шкільна установа для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату.
Комплектування спеціальних дошкільних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату здійснюється психолого-медико-педагогічними комісіями (ПМПК). У ці установи поступають діти від 3 - 4 до 7 -9 років. Кілька тижнів після надходження дитини в дитячий сад відводиться на його спеціальне психолого-педагогічне (у тому числі і логопедическое) обстеження, в ході якого перевіряється і уточнюється рівень знань, умінь і навичок з усіх видів дитячої діяльності, виявляються основні труднощі в оволодінні ними, визначаються корекційні заходи з подолання наявних труднощів. Протипоказанням до вступу в даний заклад є виражена розумова відсталість. По досягненні шкільного віку діти, які не готові до навчання в школі, можуть бути залишені в дитячому саду до 8-ми-9-ти років. [5, с. 85]
У спеціальних ДОУ для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату створюються спеціальні умови для перебування дітей з руховою патологією - необхідне обладнання для пересування і занять, організується відновне лікування. У них працюють різні фахівці медико-педагогічного блоку: дефектологи, логопеди, вихователі, психологи, інструктори ЛФК, невропатологи. Кожен фахівець не тільки виконує свій розділ роботи, але і підтримує тісний зв'язок з колегами, включає в свої завдання матеріал, рекомендований іншими фахівцями для закріплення їх роботи. p align="justify"> Складна структура інтелектуального дефекту у дітей з церебральним паралічем потребує диференційованого підходу до психологічної корекції. При складанні психокорекційної програми необхідно враховувати форму, ступінь тяжкості, специфіку порушення психічних функцій і вік хворого з дитячим церебральним паралічем. p align="justify"> Основ...
