в роботі класу;
стимулює учнів до висловлювань, використання різних способів виконання завдань без остраху помилитися, отримати неправильну відповідь тощо;
використовує в ході уроку дидактичний матеріал, що дозволяє учневі вибирати найбільш значущі для нього вид та форму навчального змісту;
оцінює не тільки кінцевий результат (правильно - неправильно), а й процес діяльності учня;
заохочує прагнення учня знаходити свій спосіб роботи (вирішення завдання), аналізувати способи роботи інших учнів, вибирати та освоювати найбільш раціональні.
Особливості уроку:
Хід пізнання - В«від учнівВ».
Перетворюючий характер діяльності учня: спостерігають, порівнюють, групують, класифікують, роблять висновки, з'ясовують закономірності. Звідси інший характер завдань: не просто списати і вставити пропущені букви, вирішити завдання, але пробудити до розумовим діям, їх планування
Інтенсивна самостійна діяльність учнів, пов'язана з емоційним переживанням, яка супроводжується ефектом несподіванки завдання, включенням орієнтовно-дослідницької реакції, механізму творчості, допомогою і заохоченням з боку вчителя.
Колективний пошук, що направляється вчителем, який забезпечується питаннями, пробуждающими самостійну думку учнів, попередніми домашніми завданнями.
Створення педагогічних ситуацій спілкування на уроці, що дозволяють кожному учневі виявляти ініціативу, самостійність, вибірковість у способах роботи; створення обстановки для природного самовираження учня.
Гнучка структура. Виділені загальні цілі та засоби організації уроку в технології розвивального навчання конкретизуються вчителем залежно від призначення уроку, його тематичного змісту.
Відстеження розвитку
Залучаючи учня в навчальну діяльність, орієнтовану на його потенційні можливості, вчитель повинен знати, якими способами діяльності він опанував у ході попереднього навчання, які психологічні особливості цього процесу і ступінь осмислення.
Передбачуваний результат: особлива, довірча атмосфера навчального процесу сприяє гармонійному розвитку особистості, міцному засвоєнню знань.
Недолік: небезпека розумової перевантаження молодших школьников, вимога спеціальною підготовки педагога, який проводить заняття за системою Л.В. Занкова.
3. Теорія поетапного формуван...
