арші поважали гідність його особистості, рахувалися з його думкою. Переоцінка своїх зрослих можливостей визначає прагнення підлітків до відомої незалежності і самостійності, хворобливе самолюбство і образливість, підвищену критичність по відношенню до дорослих, а іноді і прояви грубості по відношенню до однолітків. Т.В.Драгунова зазначає, що особливості протікання і прояву підліткового періоду визначаються конкретними соціальними обставинами життя і розвитку дитини, її суспільним становищем у світі дорослих. p align="justify"> Головні новоутворення цього віку, по Ф. Райс - відкриття "Я", виникнення рефлексії, усвідомлення своєї індивідуальності. Виходячи з уявлення про те, що головним завданням психології є пізнання внутрішнього світу особистості, тісно пов'язаного з культурою та історією, Ф.Райс поклав початок систематичному дослідженню самосвідомості, ціннісних орієнтації, світогляду підлітків, а також спробував зрозуміти одне з найглибших переживань в житті людини - любов і її прояви в підлітковому віці.
Підлітковий вік є важливим періодом характерообразова-ня. А.Е.Личко вказує, що характер поступово стабілізується, емоційний фон стає емоційно стійким. Наростає здатність керувати своєю поведінкою. Однак у зв'язку з особливостями фізичного та емоційного розвитку можна відзначити підвищену збудливість, яка в поєднанні з бурхливою енергією та активністю при недостатній витримці призводить нерідко до небажаних вчинків: порушень дисципліни, крикливості, біганині, бродяжництва і т.д.
У підлітковому віці виникають і серйозні захоплення, часом приймають форму пристрасті, які захоплюють школярів на шкоду іншим важливим заняттям. Допитливість і цікавість, прагнення пізнати більше, можуть породити розкиданість і нестійкість їх інтересів, а також можуть сприяти розвитку схильності до ризику. Відзначається наявність багатьох інтересів і часта їх зміна призводить лише до задоволення поверхневого цікавості і вироблення легкого, несерйозного ставлення до різних областей життя. p align="justify"> Один з найважливіших моментів у розвитку підлітка є формування у нього самосвідомості, потреби усвідомити себе як особистість. Л.С.Виготський зазначає, що у підлітка виникає інтерес до себе, до своїх внутрішніх емоційних переживань, до якостей власної особистості, потреба самооцінки, зіставлення себе з іншими людьми. Він починає вдивлятися в самого себе, прагнучи пізнати сильні і слабкі сторони своєї особистості. Потреба самосвідомості виникає з життя, практичної діяльності, визначається зростаючими вимогами дорослих, колективу. У підлітка виникає потреба оцінити свої можливості для того, щоб знайти своє місце в колективі. На перших порах в основі самосвідомості підлітка лежать оцінки про нього дорослих, товаришів, колективу. Підліток немов дивиться на себе очима оточуючих. З'являються спроби і самостійно аналізувати і оцінювати власну особистість, але не володіючи достатнім умінням правильн...
