новоутворень та письменницьких окказионализмов, О.М. Гвоздьов підкреслює, що перші представляють набагато більшу цінність, так як "дитина виявляє стихію мови без якогось ні було спотворення" [4: 16]. "Мені здається, - пише дослідник, - що, залучаючи тільки освіти за аналогією дітей дошкільного віку, можна встановити основний морфологічний запас російської мови" [там само]. О.М. Гвоздьов пропонує в розвитку мови від року до семи років розрізняти три періоди. p align="justify"> Перший період - період пропозицій, що складаються з аморфних слів-коренів: один рік три місяці - один рік вісім міс. - Вимовляються однослівні пропозиції - склади; один рік вісім місяців - один рік десять місяців - вимовляються пропозиції з декількох слів- складів.
Другий період - період засвоєння граматичної структури пропозиції: один рік десять місяців - два роки один місяць - у пропозиціях вживаються повні слова, але без закінчень або з неправильними закінченнями; два роки один місяць - два роки три місяці - у пропозиціях вживаються оформлені слова, засвоюються відмінкові закінчення іменників, прикметників, особисті закінчення дієслів; два роки три місяці - три роки - в пропозиціях вживаються службові слова для вираження синтаксичних відносин.
Третій період - період засвоєння граматичної системи російської мови (три роки - сім років), протягом якого удосконалюються граматична структура і звукова сторона мови, створюються передумови для збагачення словника і вживання "своїх" слів.
А.М. Шахнаровіч в якості одного з аргументів у суперечці з прихильниками теорії імітації висувається положення про широку поширеність в дитячій мові неологізмів. Аналізуючи механізм створення неологізмів, вчений не вважає можливим, подібно лінгвістам попередніх поколінь, розцінювати їх як освіти за аналогією. Він зазначає, що схожість з утвореннями за аналогією чисто зовнішнє, так як це "аналогія особливого роду: це наслідування собі" [23: 203]. p align="justify"> Новий погляд на механізм аналогії в мовній діяльності представлений в роботах Є.С. Кубряковой. Стосовно до аналізу словотворчих інновацій Є.С. Кубряковой були виділені три типи дериваційних процесів, заснованих на трьох моделях механізмів в аналогії: орієнтації на одиничний, унікальний лексичний зразок, орієнтація на модель і орієнтації на згортаю синтаксичну структуру. Дитячі новоутворення можуть служити ілюстрацією зазначених дериваційних процесів. br/>
В§ 2. Причини номинативной діяльності дитини
Пізнаючи навколишній світ, дитина оволодіває мовою, знайомиться з традиційним найменуванням речей, співвідносить світ речей і слів. Світ предметів для дитини набагато ширше світу слів. Намагаючись висловити свої думки, почуття, дитина змушена вдаватися до словотворчості, тому що його словниковий запас обмежений.
З часом словотворч...
