ість дітей згасає. Це відбувається до семи - восьми років. "У цей час, - пише професор О.М. Гвоздьов, - дитина вже в такій мірі оволодіває всієї складної системою граматики, включаючи найтонші, діючі в російській мові закономірності синтаксичного і морфологічного порядку, а також тверде і безпомилкове використання безлічі стоять осібно одиничних явищ, що засвоюваний російська мова стає для нього дійсно рідним. І дитина отримує в ньому досконале знаряддя спілкування і мислення " [ 4: 466 ] . Отже, період словотворчості залишається позаду. Про це ж говорить і К.І. Чуковський: "До восьмирічного віку у дитини таке витончене чуття мови притупляється. Але звідси не випливає, що його мовленнєвий розвиток в якій би то не було мірі терпить при цьому збитки. Навпаки: позбувшись недавньої здатності створювати ті своєрідні словесні форми, він сторицею відшкодовує втрату новими цінними властивостями свого мовного розвитку " [ 16: 352 ] .
Таким чином, період яскравого словотворчості у дітей - це вік від двох до п'яти років, коли дитина, опановуючи промовою, проявляє себе в побудові різних словотворчих конструкцій.
Зауважимо, що у дворічних і трирічних дітей таке сильне чуття мови, що створювані ними Слова не здаються "каліками або виродками мови" [ 22: 344 ] , а, навпаки, дуже мітки, витончені, природні: шіференок, задумиватель, м Г© Рілке .
У своїй книзі "Від двох до п'яти" К. Чуковський намагається пояснити закономірності дитячої мови, згадує про те, що "в умі дитини зроблена чітка класифікація суфіксів за розрядами та рубриках, яка і для дозрілого розуму представляла б чималі труднощі "[22: 347]. Але якщо письменник намагається пояснити феномен дитячої мови за допомогою етимології, то ми спробуємо розглянути дане мовне явище з точки зору словотворення. p align="justify"> К. Чуковський говорить про те, що "в граматиці не дотримується строга логіка" [22: 348], наша мова настільки багатий в галузі освіти нових слів, що дитина "губиться". p align="justify"> Ще Л.М. Толстой говорив: "Дитина усвідомлює закони утворення слів краще за вас, тому що ніхто так часто не вигадує нових слів, як діти" [16: 70]. p align="justify"> Згадаймо, що спонукає людину до створення новоутворень у мові. Е.А. Земська зазначає, що можна виділити п'ять функцій словотворення:
власне-номінативна функція: похідна одиниця створюється для найменування якийсь реалії, часто нової, або для перейменуван...
