тами і що в результаті цього відбудеться на В«сцені В».
Четвертий момент, це те, що дитина виконує в цій грі всі ролі, якщо вони є, або просто супроводжує гру В«дикторськимВ» текстом (4).
Режисерська гра, що виникає в старшому дошкільному віці, мало схожа на ту свою першу форму, яку ми спостерігали у малюків. Але суть її залишається тією ж. Вона як і раніше припускає придумування сюжету, об'єднуючого різні предмети, вона так само предметно представлена, в ній також дитина виконує всі ролі. Правда сюжети стають складніше, предметна представленість інший раз тільки служить пусковим механізмом, часто поступаючись місце власним літературної творчості дітей, а ролі іноді важко виділити, так як дитина весь час супроводжує свої дії промовою, а часом і замінює нею всі дії. Режисерська гра старших дошкільників може проходити і без безлічі предметів, а як спілкування дитини з однієї якої-небудь іграшкою. Діалог дитини з іграшкою будується на основі власного досвіду спілкування з людьми. p align="justify"> Режисерська гра в старшому дошкільному віці іноді може бути і колективною. Правда, учасників в ній не багато - не більше двох - трьох. І вони разом являють собою єдине ціле. Вони разом придумують сюжет, предметно його представляють, і виконують безліч ролей. Але для того, щоб такого роду ігри відбулися. Необхідно тонко відчувати один одного, вміти розуміти один одного з півслова, мати спільні інтереси та нахили. p align="justify"> На думку Є. Є. Кравцової, режисерська гра в дошкільному віці не тільки є початковою сходинкою розвитку гри, за нею розвиваються образно-рольова, сюжетно-рольова і інші види ігор, але і вона (режисерська гра ) завершує розвиток гри в дошкільному віці, збирає найважливіші досягнення інших різновидів ігор, саме в ній, як у фокусі, виявляються всі особливості уяви дитини. Розглянемо основні стадії розвитку режисерської гри:
На третьому-четвертому році життя, коли у дитини вже достатньо життєвого досвіду і розвиток його уяви досягло такого рівня, що він може переносити функції одного предмета на інший (наприклад, машина - кубик), починається становлення режисерської гри як здатності об'єднувати різні предмети-замінники єдиним сюжетом і керувати створеної уявою дитини ситуацією, розвиток якої підпорядковано його власним задумом.
На першому етапі становлення режисерської гри всі дії дитини з предметами-замінниками засновані на відомих йому якостях того реального предмета, з якого В«списаний портретВ», що використовується дитиною в його мироустроительной роботі. Дитина відчуває себе всемогутнім творцем свого власного світу, в якому для нього немає нічого неможливого. Чим більше у дитини під рукою предметів та іграшок, які можна використовувати у відповідності з його власним задумом (кубики, котушки, флакончики, камінчики і т.п.), тим у більш сприятливих умовах буде розвиватися його уяву. p align="justify"> Зрозуміл...
