дних якостей з супутніми ознаками;
В· необхідний аналіз і порівняння учнями досить великої кількості подібних предметів;
В· необхідно варіювання несуттєвих ознак при сталості істотних;
В· знаючи загальне, необхідно вміти бачити його в окремому конкретному випадку, з яким доводиться мати справу в даний момент.
Також, велику увагу необхідно приділяти проблемі перенесення і, зокрема, переносу прийомів узагальнення від окремого до загального і від загального до приватного.
Узагальнення зводиться до відкидання специфічних, особливих, одиничних ознак і збереженню тільки тих, які виявляються загальними для ряду одиничних предметів.
Оволодіння поняттями відбувається у процесі вживання їх і оперування ними. Коли поняття не застосовується до конкретного випадку, воно втрачає для індивіда своє понятійний зміст [14, с. 85]. p align="justify"> Як показують дослідження П.П. Блонського, Л.С. Виготського учні виділяють як істотні, найбільш помітні зовнішні ознаки предметів, так і несуттєві. p align="justify"> Молодші школярі дуже часто замість узагальнення синтезують, тобто об'єднують предмети не за загальними ознаками, а за деякими причинно-наслідкових зв'язків і по взаємодії предметів.
Психологи встановили кілька рівнів розвитку узагальнення у молодших школярів: чуттєве, практично-дієве, образно-понятійне, понятійно-образне, наукове [10].
Чуттєве узагальнення здійснюється при безпосередньому зіткненні з предметами і явищами в процесі їх сприйняття і практичної діяльності з ними. Це узагальнення є основним у дошкільнят і на початку переважає у молодших школярів. p align="justify"> У процесі чуттєвого узагальнення об'єднуються як істотні, так і несуттєві властивості, зв'язки і відносини предметів і явищ. В результаті виникає сума елементарних знань у вигляді загальних уявлень. p align="justify"> Образно-понятійне узагальнення - узагальнення як істотних, так і несуттєвих ознак у вигляді наочних образів. У цьому узагальненні в одному ряду знаходяться понятійні знання і поодинокі образи предметів. p align="justify"> Понятійне, наукове узагальнення - це узагальнення подібних істотних ознак предметів і явищ, їх істотних зв'язків і відносин. Результатом такого узагальнення є наукові поняття, закони, правила. Розвиток узагальнення в учнів йде від широкого до все більш диференційованим. p align="justify"> Екскурсії в природу можна представити як особливий вид самостійної пізнавальної та практичної діяльності учнів, який спрямований на їх самоосвіта і саморозвиток. Дитина молодшого шкільного віку несе в собі потенційні можливості розвитку в ньому інтересу до вивчення природи. p align="justify"> Навчити дітей бачити красу рідної природи, вдивлятися в неї, придбати навички спілкування з нею допоможе метод цільових екскурсій в природу. Спостерігаю...
