ься від предметів, які навіть подібні з ним, але не точно збігаються з тим предметом, про який йде мова. p align="justify"> З усього вищесказаного можна зробити висновок, що узагальнення - одна з основних і найбільш значущих форм мислення. Не вміючи узагальнювати, неможливо формувати поняття і закони, робити висновки. Т.ч., необхідно розвивати операцію узагальнення у дітей з раннього віку і приділяти цьому питанню більше уваги. Але узагальнення не можна формувати відокремлено, ізольовано, поза зв'язком з іншими операціями мислення. p align="justify"> Процес формування узагальнення проходить 3 стадії:
. На першій стадії послідовно розглядаються окремі якості (властивості) різних предметів (явищ), визначається, чим вони відрізняються один від одного;
. На другій стадії відбувається відбір якостей, загальних для всіх предметів;
. На третій стадії процесу узагальнення відбувається формулювання поняття (правила) у формі переліку загальних якостей тих предметів, які входять в обсяг відповідного поняття (правила) [11, с.18]. p align="justify"> Основні умови формування узагальнень:
В· Для самостійного вироблення поняття (правила) необхідно, щоб учні проаналізували і порівняли один з одним досить велика кількість однакових або подібних предметів, спеціально для цих цілей відібраних і запропонованих учителем.
В· Набори вихідних матеріалів повинні бути досить різноманітні, містити самі різні варіанти поєднання подібних якостей з супутніми ознаками.
Необхідною умовою формування узагальнення у школярів є зміна несуттєвих ознак понять, властивостей і фактів при сталості істотних ознак [12, с. 65]. p align="justify"> Розуміння процесу узагальнення, викладеного вище, дозволяє певним чином намітити співвідношення між сприйняттям, уявленням і поняттям. Вихідним матеріалом для всіх ступенів узагальнення служать поодинокі, чуттєво сприймаються предмети і явища навколишнього нас світу. У процесі викладання дітей спеціально вчать цілеспрямовано спостерігати за цим різноманіттям предметів і явищ, а також у словесній формі описувати результати спостережень. p align="justify"> Т.ч., при формуванні процесу узагальнення необхідно, щоб учні чітко розрізняли основне від другорядного, істотне від зовнішньої форми його прояву, дійсно спільні елементи від випадкових і відокремлюваних.
Отже, для формування узагальнення у дітей молодшого шкільного зростання, що знаходяться на емпіричному рівні розвитку узагальнення, необхідно враховувати вікові особливості молодших школярів. Їх розумова діяльність протікає на наочному, конкретному матеріалі; при формуванні правильних узагальнень необхідно враховувати ряд умов:
В· необхідний аналіз і порівняння матеріалу, причому він повинен бути різноманітним, містити найрізноманітніші варіанти В«несподіванихВ» і В«незвичнихВ» поєднань схі...
