сності за законами природи [16].
Завдання естетичного виховання дітей дошкільного віку визначаються віковими можливостями дітей. Їх можна об'єднати в чотири групи, спрямовані:
) на розвиток естетичної сприйнятливості, естетичного запасу образів, формування естетичних емоцій, почуттів, стосунків, інтересів;
) на формування елементарного естетичного свідомості;
) на освоєння естетичної діяльності;
) на розвиток естетичних і художньо-творчих здібностей.
До першої групи відносяться задачі, що забезпечують розвиток естетичного сприйнятливості, естетичного запасу образів навколишньої дійсності і творів мистецтва, емоційної чуйності на них; формування естетичних почуттів, потреб, смаків і відносин [16].
Друга група завдань включає формування елементів естетичної свідомості дітей (обсяг уявлень і знань, естетичні судження і оцінки). Для цього дітей знайомлять з різними еталонами правильного визначення красивого або потворного, комічного або трагічного в дійсності і мистецтві, озброюючи їх правильним ставленням до навколишнього і розумінням краси. Це різноманітні зразки: сенсорні (властивості та якості предметів - форма, колір, звуки), емоційні (радість, смуток, горе, подив, сум), мистецтвознавчі (види і жанри мистецтва, їх виразні засоби, знання імен деяких художників, композиторів), естетичні (красиве, некрасиве, смішне, героїчне) [13].
Рішення третьої групи завдань допоможе залучити дітей до активної естетичної та художньої діяльності: а) розвинути естетичне і художнє сприйняття, б) формувати первинні уміння і навички виконавської художньої діяльності; в) виховати у дітей творчі вміння та навички активно вносити елементи прекрасного в побут, природу, власний вигляд, у відношенні з оточуючими людьми [5].
До четвертої групи завдань належить розвиток у кожної дитини загальних і спеціальних художньо-творчих здібностей. Загальні здібності - це сенсомоторное розвиток, здатність до емоційної чуйності, творчу уяву та інше. До спеціальних художнім здібностям в області, наприклад, образотворчої діяльності відносяться особлива діяльність творчої уяви, особлива зорова чутливість, що дає легкість і повноту сприйняття просторових і колірних відносин, окомір, хороша зорова пам'ять, спеціальна вмілість руки, емоційна чутливість, що створює емоційне настрій, і т . д. [19]. p align="justify"> Розвиток естетичного сприйняття, естетичного сприйняття, естетичних і художніх здібностей, естетичної та художньої діяльності спирається на своєчасне розвиток сенсорних систем, діяльність різних аналізаторів, що забезпечують необхідну точність і тонкість диференціювань [19].
Рішення завдань естетичного виховання тісно пов'язане з формуванням у дітей таких якостей, як ініціативність, вміння передбачати певні результати, ...
