прагнути до них, вміння мріяти [9].
Ці завдання естетичного виховання дітей взаємно переплітаються між собою. На основі завдань, конкретизованих для різних вікових груп, розробляються зміст і методика естетичного виховання дошкільників [11]. p align="justify"> Методи, за висловом А.С. Макаренко, - це інструмент дотику до особистості, способи, за допомогою яких вчиняється цілеспрямований педагогічний вплив на свідомість і поведінку вихованців [16]. p align="justify"> Основні методи естетичного виховання можна об'єднати в такі групи, напрямки:
) на формування естетичної сприйнятливості навколишньої дійсності і творів мистецтва, емоційної чуйності на них, естетичних почуттів, інтересів, потреб, відносин. Це можуть бути спостереження за навколишніми предметами і явищами природи, розглядання або прослуховування творів мистецтва, порівнювання або зіставлення їх;
) на формування елементів естетичної свідомості дітей (обсяг уявлень і знань, естетичні судження і оцінки). Це можуть бути, різні бесіди і розповіді, екскурсії та прогулянки з спостереженнями, ігрові методи і прийоми;
) на прилучення дітей до естетичної і художньої діяльності, на розвиток їх умінь і навичок художньо відтворювати навколишнє, освоювати елементарні засоби художньої виразності в залежності від виду мистецтва: музики, співу, танцю, малювання, ліплення, аплікації , художнього слова [16].
До цієї групи методів і прийомів можна віднести показ способу дії, зразок для обстеження, вправи, тренування в навичках, показ способу сенсорного обстеження у супроводі роз'ясняє слова. Слід пам'ятати, що в процесі засвоєння умінь і навичок вихователь, завжди повинен заохочувати творчу ініціативу дитини. p align="justify">) на розвиток естетичних і художніх здібностей, творчих умінь і навичок, способів самостійних дій дітей. Ці методи передбачають необхідність створення пошукових, проблемних ситуацій, диференційованого підходу до кожної дитини з урахуванням її індивідуальних здібностей. Проблемно-пошуковими ці методи називаються тому, що вихователь пропонує дітям самим знайти спосіб вирішення наміченого завдання або власного задуму [16]. p align="justify"> Таким чином, дитина вчиться думати, шукати, пробувати, знаходити рішення. Творчі зусилля дітей направляються на пошуки художньої діяльності нових засобів, варіантів, комбінацій. Методи, які використовуються на заняттях, при цьому носять характер управління діяльності [12]. p align="justify"> Самостійна творча діяльність дітей здійснюються на святах, вечорах розваг, екскурсіях і прогулянках, в різних за типом ігор. Вихователь створює умови для вільного і невимушеного прояви дітьми своїх художніх інтересів і схильностей. Керівництво такої самостійної діяльністю передбачає спостерігати за дітьми, вивчати їх індивідуальні особливості. Різноманітність завдань і змісту естетичного виховання вимагає різноманітн...
