анням у кожного воспитуемого естетичної творчої здібності. Головне полягає в тому, щоб виховати, розвинути такі якості, потреби і здібності особистості, які перетворюють індивіда в активного творця, творця естетичних цінностей, дозволяють йому не тільки насолоджуватися красою світу, а й перетворювати його за законами краси [16].
Суть цього завдання полягає в тому, що дитина повинна знати не тільки прекрасне, вміти ним милуватися і оцінювати, а він ще повинен і сам активно брати участь у створенні прекрасного в мистецтві, життя, праці, поведінці, відносинах [2]. А.В. Луначарський підкреслював, що людина навчається всебічно розуміти красу лише тоді, коли сама бере участь в її творчому створенні в мистецтві, праці, суспільного життя [3]. p align="justify"> Крім педагогічних підходів є і психологічні. Їх суть полягає в тому, що в процесі естетичного виховання в дитини формується естетичне свідомість. Естетична свідомість педагоги і психологи поділяють на ряд категорії, які відображають психологічну сутність естетичного виховання і дозволяють судити про ступінь естетичної культури людини. Більшість дослідників виділяють такі категорії естетичного сприйняття, естетичного смаку, естетичного ідеалу [23]. p align="justify"> Центральною ланкою естетичної свідомості є естетичний ідеал. Естетичний ідеал - уявлення людини про досконалої красі явищ матеріального, духовно-інтелектуального, морального і мистецького світу. Тобто, це уявлення про досконалої красі у природі, що для дошкільного віку характерна нестійкість уявлень про естетичному ідеалі. Дошкільник здатний відповісти на питання, яке твір того чи іншого мистецтва найбільше подобається йому. Він називає книги, картини, музичні твори. Ці твори є показником його художнього чи естетичного смаку, навіть дають ключ до розуміння його ідеалу, але не ідеал. Можливо, причина цього в нестачі життєвого досвіду дитини, недостатності знань в галузі літератури і мистецтва, що обмежує можливості формування ідеалу [28]. p align="justify"> Вся система естетичного виховання націлена на загальний розвиток дитини, як в естетичному плані, так і в духовному, моральному та інтелектуальному. Це досягається шляхом вирішення наступних завдань: оволодіння дитиною знаннями художньо-естетичної культури, розвитку здатності та художньо-естетичному творчості й розвитку естетичних, психологічних якостей людини, які виражаються естетичним сприйняттям, почуттям, оцінкою, смаком та іншими психічними категоріями естетичного виховання [18].
1.2 Особливості організації естетичного виховання в умовах ДОП
Естетичне виховання - цілеспрямоване, систематичне вплив на особистість з метою її естетичного розвитку, тобто формування творчо активної особистості, здатної сприймати і оцінювати прекрасне в природі, праці, суспільних відносинах з позицій естетичного ідеалу, а також випробовувати потреба в естетичній діяльності, перетворенні дій...
