о в дусі терпимості і братської любові до людей, школа зобов'язана навчити молодих людей умінню розрізняти добро і зло. p> Система освіти в Росії не повинна бути заснована на чергових планетарних утопіях і зневазі до релігійно-етичній основі культури, отже, наша мета - створення системи освіти, заснованої на глибокому освоєнні духовної спадщини Росії. Патріотичне виховання повинне гармонійно поєднуватися з залученням учнів до кращих здобутків світової цивілізації. Дана система повинна сприяти виробленні спадкоємного мислення, прихильності своєму національному спадщині і усвідомленню його роллю та у світовому духовному розвитку, також повазі та відкритості до всіх інших систем і традицій. Тільки глибока і усвідомлена любов до своєї спадщини спонукає людину з повагою ставитися до почуттів інших, бути нечутливим до трагедій вітчизни і народу.
Глава 2 ВИХОВАННЯ ПАТРІОТИЗМУ НА УРОКАХ МУЗИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Виховні засоби уроку музики
Розвиток музичної культури учнів початкових класів набуває новий напрямок. Провідну ідею тематичного змісту програми можна сформулювати у двох аспектах:
В§ по-перше, про місце музики в житті людини
В§ по-друге, про роль музики у вихованні патріотизму.
Розділ програми В«Музика мого народу В»- має особливе значення для патріотичного виховання учнів. Любов до Батьківщини - багатогранне почуття. Це і вміння відчувати красу рідної землі, і повагу до її історії, до тих, хто захищав її свободу і незалежність, і гордість за досягнення нашої національної культури.
Музична грамотність - це здатність сприймати В«музику як живе, образне мистецтво, народжене життям і нерозривно з життям пов'язане В». Це особливе В«відчуття музикиВ», що дозволяє сприймати її емоційно, відрізняючи в ній хороше від поганого. Це здатність на слух визначити характер музики і відчувати внутрішню зв'язок між характером музики і характером її виконання, це здатність на слух визначити автора незнайомій музики, якщо вона характерна для даного автора, його творів, з якими учні вже знайомі. Введення учнів у цю тонку сферу музичної культури вимагає обережності, послідовності і великої точності у виборі композиторів та їх творів.
Найбільш близькими і зрозумілими хлопцям композиторами в початковій школі стають Чайковський, Бетховен і Шопен, Прокоф'єв, Дунаєвський і Хачатурян. Яскраві риси творчості цих композиторів глибоко вкарбовуються у свідомості учнів. Ра-зумеется, на цьому первісному етапі розвитку їх музичної культури названі композитори повинні бути представлені найхарактернішими рисами, найбільш доступними дитячому сприйняттю, складовими В«серцевинуВ» їх творчості, хоча далеко не охоплюють всі його грані.
Музика і життя - це генеральна тема, свого роду В«надзавданняВ» шкільних занять музикою, яку в жодному разі не можна виділяти в самостійний, більш-менш ізольований розділ. Вона повинна пронизувати всі заняття у всіх ланках від першого до останнього класу, так само як їх будуть пронизувати ідеї патріотизму та інтернаціоналізму, формуючи світогляд учнів, виховуючи їх моральність і душевне благородство. Музичний матеріал, що звучить на заняттях, коментарі вчителя, спостереження і роздуми самих учнів, направляються вчителем, - все має допомагати поступовому вирішенню цієї В«надзавданняВ». З кожним роком вчитель може висувати її все ширше і сміливіше. При цьому треба ретельно стежити за тим, щоб тут не було ні краплі зовнішньої повчальності і риторики, жодної порожньої стандартної фрази, жодного В«загального словаВ», позбавленого конкретного змісту та емоційності.
Але, відкидаючи В«загальні словаВ», не можна заперечувати величезну роль у навчально-виховній роботі простого, розумного і серцевого слова вчителя. В«Слово вчителя - нічим не замінний інструмент впливу на душу вихованця. Мистецтво виховання включає, перш за все, мистецтво говорити, звертаючись до людського серця В».
Одна-дві лаконічні, але образні фрази, сказані вчителем у зв'язку з тим чи іншим звучним в класі музичним твором, западут у свідомість хлопців, в їх душу, викличуть у них благородні думки і емоції в незрівнянно більшій мірі, ніж будь-які, попередньо приготовані В«загальні словаВ» на ту ж тему. А приводів для потрібних слів, імпульсів для власних емоцій вчитель знайде скільки завгодно в будь-якому музичному творі. У ще більшій мірі, ніж до окремих творів, це відноситься до багатих за змістом тем, пов'язаних з музикою на Червоній площі, з революційними піснями (дітям необхідно роз'яснювати значення цього періоду в історії країни і народу), з музикою Великої Вітчизняної війни, з музикою в школі і т. д.
Життєвого матеріалу буде більш ніж достатньо, і вчитель може вільно відбирати його в залежності від власних знань, власних інтересів і особистого життєвого досвіду. Так, вивчаючи музику, хлопці вже з першого класу відчують і що вони вивчають життя, що музика - це саме життя. <...
