язкових Завдання, підпорядкування їм актівності, довільного регулювання поведінкі, уміння активно Керувати уваг, слухаті, думати, запам ' ятовуваті, узгоджуваті свои спожи з Вимогами вчителя. Ефективність цього процеса поклади від Використання вчителем прійомів Переконаний, зауваження, заохочення та других ЗАСОБІВ впліву на дитину. Зловжівання негативними оцінкамі, нотаціямі, покарань спричиняє погіршення Ставлення учнів до Навчальних обов ' язків, зниженя актівності, Виникнення лінощів та других негативних рис [4, c. 36].
З ' являється усвідомлення обов ' язків, розуміння того, что невиконання правил поведінкі шкодити інтересам колективу й шкірного учня.
Дітям властіві наслідування й підвіщене навіювання, что як позитивно, так и негативно вплівають на засвоєння норм и правил поведінкі. У зв ' язку з недостатнім РОЗВИТКУ самосвідомості, малим життєвим досвідом діти могут наслідуваті небажані форми поведінкі: грубість, недісціплінованість ТОЩО. У других випадка, коли смороду беруть за взірець поведінку улюбленого вчителя, авторитетних для них дорослих, наслідування и підвіщене навіювання полегшує засвоєння норм и правил поведінкі. У цею Период зростає роль особіст прикладові дорослих, передусім вчителі [11, c. 100].
Стосунки между дітьми в класі формуються за допомогу вчителю, Який всегда вказує на Деяк учнів як на взірець, водночас звертає уваг ї на Хібі в поведінці других. Більшість дітей відтворює у своєму ставленні до однокласніків Ставлення вчителя, чи не усвідомлюючі крітеріїв, Якими ВІН послуговується при їх оцінюванні. p align="justify"> Почінає формуватіся громадська думка Стосовно учнів, Які успішно навчають и є дісціплінованімі, з ' являються СПРОБА оцініті вчінкі ровесніків. У класному колектіві вінікають про ' єднання, Які переростають у стійкі шкільні й Позашкільні мікроколектіві. ВАЖЛИВО тримати їх у полі зору, знаті, Що саме про ' єднує їх учасников та знаходіті спосіб для коригування їх ДІЯЛЬНОСТІ [4, c. 201].
Отже, ми досліділі психолого-педагогічні Особливості учнів молодших класів.Найбільшу уваг звернули на па ять, мислення, Увага, сприйняттів, емоційно-вольовости сферу учня.
.2 Особливості навчання фонетики, лексики и граматики англійської мови в початковій школі
Вивчення фоне...
