ерше - це наша здатність бути референтом, наша особистісна можливість завоювати повагу і довіру. Друге - це правильно обраний стиль взаємин з ними: такий важливий момент, на який слід звернути увагу. p align="justify"> На думку фахівців, бажаний тип влади і, відповідно, орієнтація на певний вид авторитету чітко взаємопов'язані з переважним стилем взаємин. Відомо, що всі їх різноманіття ділиться на три основних: демократичний, авторитарний і попустітельскій. При першому з них - демократичному - наставники спілкуються з підлітком товариським тоном, коректно спрямовують його поведінку, хвалять і засуджують, висловлюючи одночасно поради та пропозиції, допускають дискусії з приводу своїх розпоряджень і не захоплюються підкресленням свого керівного становища. При другому - авторитарному - спілкування обмежується короткими діловими розпорядженнями без всяких роз'яснень, ведеться чітко і непривітно, базується на заборонах без поблажливості, погрози. Почуття і емоції іншого в розрахунок не беруться, хвалять і лають його "під настрій", а у взаєминах витрачається чимало сил на підтримку якоїсь "дистанції". При останньому ж стилі - попустітельском - у взаєминах і спілкуванні послідовно реалізується принцип "роби, що хочешь". p align="justify"> З точки зору наслідки цих стилів взаємин давно вже доведено, що найкращим з них (особливо в підлітковому періоді) є демократичний стиль, в максимальному ступені сприяє не тільки підтримання нормальних відносин з підлітками, а й формуванню у останніх таких найважливіших якостей гармонійної особистості, як ініціатива, відповідальність, самостійність і активність. При даному стилі взаємин неминуче включений у них (і у них і що відбувається) виховний процес здійснюється твердо і послідовно, але гнучко і раціонально, з обов'язковим поясненням мотивів своїх вимог і заохоченням їх обговорення, влада використовується тільки в силу крайньої необхідності, правила не є догмами , а думки дорослих - істиною в останній інстанції.
Стиль взаємин дорослих і підлітків виявляється не просто засобом підтримки контакту з ними, а ще й своєрідним, але досить дієвим методом виховання - виховання взаємовідносинами, а отже формуванням і розвитком комунікативних якостей підлітка. Відбувається це, головним чином тому, що саме в спілкуванні з дорослими підліток найбільше і засвоює (точніше, закріплює) всі свої майбутні моделі поведінки, в тому числі і стиль взаємин з людьми, які свою чергу визначає їх психічний склад і закінчують своє формування властивості особистості і комунікативних якостей.
Ефективним способом формування і (що особливо важливо) зміни комунікативних установок учнів у сфері спілкування є групова дискусія. Суть її полягає в тому, що з групою підлітків організовується обговорення тих чи інших конкретних проблем, що виникають в процесі спілкування, конфліктів між партнерами з метою пошуків рішень. Процес групової дискусії виглядає наступним чином:
