ign="justify">) визначення і формулювання проблеми;
) розгляд фактів, з яких вона випливає;
) підбір критеріїв для оцінки рішення;
) розгляд і оцінка рішень;
) розгляд кроків, які потрібно вжити для реалізації знайденого рішення.
Ефективність групової дискусії багато в чому залежить від уміння педагога викликати учнів на дискусію й керувати нею, тобто ставити стимулюючі питання, забезпечувати своєчасну підтримку учасникам, формулювати висновки дискусії. Педагог при цьому виступає і в ролі учасника дискусії, тобто сам вносить в дискусію конструктивний внесок. Метод групової дискусії дає великий ефект, бо дозволяє учням проявити власну точку зору, збагатитися інформацією, отримати досвід участі в пошуку рішення проблеми в групі. Крім того, хід дискусії дає можливість підліткам як би поглянути на себе з боку, приміряти до своєї поведінки еталони і норми, внести деякі корективи в свої уявлення про себе і свою поведінку в процесі спілкування. p align="justify"> У деяких випадках дорослі намагаються навчити підлітків тому, чого самі не знають і не вміють. Наприклад, природно, що людина, не вміє справлятися зі своїми емоціями, не зможе навчити цьому підлітка. Виховання підлітка прекрасно виявляє прогалини в освіті та вихованні педагога. Знаючи ці прогалини, педагог теж стає учнем і в процесі виховання освоює нові премудрості. Я вважаю, що самі необхідні якості для керівника творчим об'єднанням - це постійний інтерес до нових знань, почуття гумору, вміння критично оцінювати свої вчинки, бути завжди щирими. p align="justify"> Тільки тоді, коли до кожної людини будуть ставитися як до індивідуальності і навчаться цінувати його, тоді, і тільки тоді, можливі реальні зміни. Хотілося б, щоб керівники творчих об'єднань відчували, що саме вони є джерелами знання і добра для своїх підопічних. br/>
Формування духовного світу та культури особистості як необхідність для формування розвитку комунікативних якостей учнів
Формування духовного світу всебічно, гармонійно розвиненої особистості припускає використання комплексного і системного підходів у процесі її виховання. Комплексне і планомірне вплив на всі фактори формування духовної культури - от соціально - економічних відносин до навколишнього воспитуемого морально - психологічної атмосфери - необхідно в процесі формування і розвитку комунікативних якостей учнів. p align="justify"> Формування культури особистості, що включає в себе дію як об'єктивних, так і суб'єктивних факторів, взаємодіючих між собою, відбувається не тільки в результаті свідомого і цілеспрямованого на неї впливу, але і стихійно, під впливом об'єктивних умов життя людей .
Світ матеріальних предметів, відбиваючись у свідомості підлітка, народжує певне до них ставлення, створює потребу в них, критерії їх оцінки. Це ...
