ж важливо для нього увагу і ставлення батьків та оточуючих людей. [12]
Батьків часто турбує прагнення обдарованої дитини досягти успіху, так як стиль поводження, сприяє цьому, часто болісно позначається як на самому дитину, так і на оточуючих.
Тут треба помітити, що Бенджамін Блум (1982), який очолював дослідження видатних досягнень дітей у плаванні, тенісі, музиці, математиці та скульптурі, вважає це бажання досягти успіху одним з ознак визнання в майбутньому. Він стверджує, що це прагнення народжується і підтримується родиною. Опубліковані повідомлення про ці дослідження були б вельми цікаві для батьків, які намагаються визначити свою систему цінностей і сформулювати свої надії у зв'язку з майбутнім дитини.
Особливе місце в цих дослідженнях відводиться повідомленнями батьків деяких юних талантів про тому, що інші їхні діти виявляли в ранньому віці такі ж або навіть великі здібності, але ніколи не виявляли такого прагнення досягти успіху, як В«ЗірковіВ» діти.
Тим, хто виховує обдарованих дітей, необхідно придивитися до своєї власної реакції на дитину, щоб знайти витоки цього прагнення досягти успіху. Які аспекти поведінки дитини зазвичай знаходять найсильніший відгук у батьків? Про яких дитячих досягненнях з любовної гордістю розповідають батьки в телефонних розмовах, які зазвичай чують і чудово розуміють вразливі малюки? Які події переказуються бабусям і дідусям? [6] Усі це, зрозуміло, не означає, що прояв здібностей і талантів не треба ігнорувати, але все ж не варто захоплюватися ними надміру, за рахунок інших корисних навичок і досягнень.
Коли увага до унікальній здатності дитини в чомусь одному стає гіпертрофованим, самосприйняття дитини може стати зовсім не таким, якого бажають горді батьки. p> Батьківські оцінки для дитини - одночасно і нагорода і мірило його самосприйняття і самооцінки. Батьки повинні запитати себе: В«Що я бачу і що ціную у своєму дитину і як мені показати йому це? В»Тоді система батьківських оцінок, в якій дитина бачить себе, буде точніше і повніше відображати обдарованої дитини у всій його багатогранності.
Задоволення, яке дитина отримує від своїх здібностей, має бути збалансовано розумінням того, що його однолітки і товариші володіють іншими, настільки ж унікальними якостями.
Такі ситуації обдарована дитина рідко зустрічає в повсякденному житті, і йому важко зрозуміти, як його власну поведінку впливає на інших дітей. Фрази на кшталт: В«А якби ти був на його місці? В»абоВ« Добре б тобі було, якби він з тобою так вчинив? "- часто не роблять серйозного впливу на дітей дошкільного віку. І не викликають бажаної реакції співпереживання, бо не підкріплені власним досвідом дитини. Звичайний для дітей такого віку егоцентризм НЕ дозволяє їм прийняти чужий досвід близько до серця. У цьому випадку дорослі, оточують дитину, повинні знайти інший спосіб допомогти йому сприйняти все так, як слід.
Гра В«за ролямиВ» представляється кращим замінником звичайного досвіду та інструментом, за допомогою якого батьки та вчителі можуть досягти вражаючих результатів. Чутливі батьки, що приділяють увагу ігровому навчанню, інтуїтивно вловлюють переваги, які дає рольова гра в порівнянні із звичайною батьківського бесідою, - і це незважаючи на те, що їх 5-6-річна дитина чудово володіє мистецтвом мовної комунікації. [6]
Фахівці, що займаються вивченням людської поведінки, помічають, що під ігноруванням не можна розуміти нейтральне ставлення. Це сильно виражене негативне почуття. Батьки, які віддають перевагу не приділяти жодної уваги особливим талантам дитини. У такій ситуації маленька дитина робить висновок, що важливіше всього на світі - бути таким, як усі. Тут він починає приховувати свої здібності, через які змушений сприймати себе В«білою вороноюВ». Дітей збиває з пантелику саме володіння здібностями і можливість (або неможливість) їх використовувати. [10]
Деякі обдаровані діти, навіть до зіткнення з іншими дітьми в одній кімнаті, вже навчилися поводитися, як усі, і не виявляти свої таланти. Може бути, дитині в цьому випадку легше сходитися з однолітками, та й батькам не доводиться вирішувати такі складні завдання. Але ж для дитини така поведінка є хибним. Оскільки те, чого він, таким чином, навчився, - це не обачлива адаптація до оцінюваної ситуації, а постійна фальсифікація власного В«ЯВ». Зручна буденність - чи не занадто велика ціна за втрату в потенційному розвитку особистості? Рівність можливостей має припускати найбільш повне розкриття всіх можливостей кожного. Воно не передбачає і не повинно припускати рівні результати.
Обдарована дитина право розраховувати, що його здібності знайдуть розуміння і підтримку батьків в пошуку найкращого використання таких здібностей і для нього самого, й для оточуючих. Відносини між дитиною та батьками - це найважливіше в вихованні добрих почуттів і до нього самого, та до всього світу.
4. МЕТОДИ І СПОСОБИ ДОСЛІДЖЕНН...
