ми уроків різних типів, тому що при однотипних уроках навчання не може бути ефективним. Тому необхідна система уроків різних типів з перевагою уроків вивчення нових знань та комбінованих, що підтверджується багаторічною практикою. <В
3. Вимоги до сучасного уроку.
В
Знаючи характеристику уроку, як цілісної системи, враховуючи особливості типології та структури уроків, необхідно зупинитися на сучасних вимогах до уроку історії.
В основі раціональної організації уроку лежать вимоги, дотримання яких дозволяє вчителю підвищити коефіцієнт корисної діяльності учнів, а отже, і якість їх підготовки. У сукупності ці вимоги орієнтують вчителя на оптимальну структуру уроку, і дозволяють йому впорядкувати урок, підвищити його ефективність. Ця сукупність вимог одночасно є і критерієм якості проведеного уроку. Зрозуміло, така система вимог ніяким чином не виключає творчості вчителя. Навпаки, вона допомагає направити його творчість у правильне русло [6, С. 41].
Народження будь-якого уроку починається з усвідомлення його цілей. В іншому випадку урок буде аморфним, випадковим. Потім вчитель визначає найбільш оптимальний тип уроку для досягнення цілей, ретельно продумує, де і якими засобами він планує виконати поставлені цілі. Таке стратегічне планування принципово необхідно. Ця діяльність вчителя направляється вимогами до структурі уроку.
Урок починається з його підготовки: готується до роботи кабінет, устаткування для дослідів, відбираються необхідні дидактичні матеріали. Вся ця діяльність вчителя визначається вимогами до підготовки й організації уроку, які ми умовно відносили до другої групи вимог.
Урок - це видима частина роботи вчителя. Їй передує велика підготовча діяльність, детермінована вимогами до змісту уроку й техніці його ведення.
На одному уроці вирішується безліч різноманітних завдань, але на одному уроці всі перераховані вимоги не можуть бути реалізовані. Вони реалізуються в системі уроків. p> Вимоги до структурі говорять про необхідність:
1. Правильно визначити дидактичні та виховні цілі уроку і його значення в системі уроків по темі (весь матеріал уроку розчленовується на закінчені в смисловому відношенні частини, для кожної частини визначається конкретна мета і продумуються оптимальні засоби її досягнення);
2. Визначити тип уроку, продумати та обгрунтувати його структуру (всі частини уроку повинні бути взаємопов'язані один з одним);
3. Зв'язати даний урок з попереднім і наступними уроками;
4. Відібрати й застосувати оптимальні поєднання методів вивчення нового матеріалу;
5. Забезпечити систематичний і різноманітний навчальний контроль знань учнів;
6. Продумати систему повторення і закріплення вивченого матеріалу;
7. Знайти оптимальне місце домашньому завданню, яке є ретельно продуманим продовженням даного уроку і підготовкою до наступного, мінімальним за обсягом, своєчасним і всім зрозумілим, враховувати індивідуальні можливості учнів [3, 214].
Вимоги до підготовки й організації уроку зводяться в основному до наступного:
1. Забезпечити на уроці охорону здоров'я школярів (дотримувати техніку безпеки, гігієну праці, чистоту приміщення);
2. Починати підготовку до кожного конкретного уроку з планування системи уроків з даної темі (необхідно завчасно відібрати навчальний матеріал до кожного уроку, визначити його обсяг і складність стосовно до даного класу, а також намітити всі основні види робіт на уроці);
3. Своєчасно підготувати до кожного уроку демонстраційний і дидактичний матеріал, технічні засоби навчання;
4. Забезпечити різноманітність типів уроку в системі уроків з даної теми;
5. Створити можливість для учнів частину знань на уроці одержувати самостійно під керівництвом вчителя, що дозволить зробити навчання в принципі самопідтримуваним процесом [19, С. 38].
Існують певні вимоги до змісту уроку й процесу навчання:
- урок повинен бути які мають. Це означає, що матеріал уроку необхідно використовувати в цілях виховання учнів. У процесі навчання школярі повинні усвідомлювати себе громадянами суспільства;
- обов'язково виконуються вимоги, що випливають з основних дидактичних принципів (забезпечити вивчення основ науки, систематичність і міцність знань, облік індивідуальних можливостей, зв'язок отриманих знань із життям). Система уроків повинна постійно стимулювати і мотивувати позитивне ставлення школярів до вченню, орієнтувати їх у виборі професії;
- процес пошуку істини повинен бути строго обгрунтованим, умовиводу учнів і вчителя доказовими;
- в процесі вчення треба виховувати акуратність, терплячість, завзятість у досягненні мети, вміння вести себе в колективі [21, С. 69].
Вимоги до техніці проведення сучасного уроку можна сформулювати так:
1. Урок має бути емоційним, викликати інтерес до навчання, виховувати потребу в зна...
