вцем. Чі можна ще провести радіусі? Скільки? Проведи їх сінім олівцем.
· Знайди кола, в якіх проведено діаметр. Відміть его червоним олівцем. У последнего колі Проведіть Свій варіант діаметру. Скільки їх может бути?
Методика Формування Поняття, як Зазначає О.І. Скафа [4], винна носити еврістічній характер, тоб на шкірному етапі учень має буті «Занурення» усередіну процеса и самостійно под керівніцтвом вчителя знаходіті Такі методи и Прийоми, что дозволяли б Йому Відкривати Нові для себе Дії, знаходіті перспектівні Лінії в усвідомленні невідоміх про « ; єктів, конструюваті їх, будуваті зв »язки сконструйованого Поняття з іншімі раніше вивченості Поняття и фактами и, тім самим, творчо розвіватіся.
Висновки
Таким чином, Використання прійомів еврістічної ДІЯЛЬНОСТІ у процесі Формування геометричних зрозуміти підвіщує Інтерес до предмета, спріяє КРАЩИЙ засвоєнню матеріалу, розвіває особистість учня.
Всі математичні Поняття являютя собою абстрактні про єкти. Тому процес Формування Поняття спріяє розвітку узагальнюючої та абстрагуючої ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Слід Зазначити, что при формуванні Поняття вікорістовується послідовність псіхологічніх операцій, Які водночас є прийомами розумової ДІЯЛЬНОСТІ з класу загально еврістік: аналіз, синтез, форми порівняння - співставлення и протиставлення ознакой, абстрагування, ідеалізація, узагальнення.
Для реалізації еврістічного навчання у процесі Формування геометричних зрозуміти слід мати на увазі, что Завдання на шкірному етапі зазначеної схеми повінні відносітіся до еврістічніх, тоб мати пошуковий характер, Вимагати нестандартного (парадоксального) мислення. Найбільш доцільнімі є Такі Вправи и Завдання як: еврістічна бесіда, нестандартні задачі, «намалюй картинку», «моделюй», «використовуются аналогію», має право на розпізнавання, Виведення НАСЛІДКІВ, на ДОПОВНЕННЯ умів.
У своєму дослідженні ми вікорістовувалі етапи Формування математичних зрозуміти, запропонованіх О.І. Скаф.
На Основі ціх етапів Було розроблено систему Завдання з Формування геометричних зрозуміти у молодших школярів, на Основі якіх можна формуваті Прийоми еврістічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Всі Вище зазначене доводити необхідність подальшої розробки еврістік та еврістічніх конструкцій як засоби Формування прійомів еврістічної ДІЯЛЬНОСТІ при засвоєнні геометричних зрозуміти для початкової школи.
Література
1. Белошистая А.В. Наочна геометрія в 1 кл. чотирирічної початкової школи: Посібник для вчителя / О.В. Белошистая / Мурманськ: Класик Стиль - 2004.
. Зикова В.І. Оперування поняттями при вирішенні геометричних задач / В.І. Зикова / / Известия АПН РРФСР, 1950, Вип. 28. - С. 155-195.
. Саранцев Г.І. Формування математичних понять у середній школі / Г.І. Саранцев / / Математика в школі.- 1998. - № 6.- С. 27-30.
. Скафа Є.І. Евристичні прийоми при формуванні математичних понять / Є.І. Скафа / / Дидактика математики: Проблеми і Дослідження: міжнар. зб. наук. робіт.- Донецьк: Фірма Теаной, 2001. - Вип. 15. - С. 68-80.
. Скафа О.І. Методичні складові етапів Формування зрозуміти в е...
