м і компетентність, дружелюбність, чесність і порядність. br/>
1.3. Особливості гуманітарних педагогічних технологій
Поняття педагогічної технології в свідомість вчительства входило поступово: від первісного уявлення про педагогічної технології як про навчання за допомогою технічних коштів до уявлення про педагогічної технології як про систематичному і послідовному втіленні на практиці заздалегідь спроектованого навчально-виховного процесу [2].
Опис будь-якого навчально-виховного процесу являє собою опис деякої педагогічної системи.
Педагогічна система - основа технологічного процесу.
В. Беспалько. p> Під педагогічною системою розуміється сукупність (взаємопов'язаних) коштів, методів і процесів, необхідних для цілеспрямованого впливу на особистість.
Педагогічна технологія-це проект певної педагогічної системи, реалізований на практиці.
Отже, в основі будь-якої педагогічної технології лежить системний підхід. Система - органічна цілісність (клас, школа, вуз, група тощо). Наприклад, комп'ютер - Система, учень, що працює на ньому, - теж. Але разом вони утворюють не нову об'єднану систему, а тільки комплекс взаємодіючих систем. Комплекс - єдність взаємодіючих, відносно самостійно існуючих систем.
Педагогічна технологія конкретно реалізується в технологічних процесах. У теорії навчання технологічними процесами є, наприклад, система форм і засобів вивчення визначеної теми навчального курсу, організація практичних занять з відпрацювання умінь і навичок у вирішенні різного типу завдань. Кожна задача розв'язна з допомогою адекватної (тотожної) технології навчання. Цілісність технології навчання (виховання) забезпечується трьома її компонентами:
організаційної формою;
дидактичним процесом;
кваліфікацією вчителя (або ТСО).
Предметом педагогічної технології є конкретні взаємодії вчителів та учнів у різних видах діяльності, організовані на основі чіткого структурування, систематизації, програмування, алгоритмізації, стандартизації способів і прийомів навчання чи виховання, з використанням комп'ютеризації та технічних засобів.
Завданнями педагогічної технології є:
відпрацювання глибини і міцності знань, закріплення умінь і навичок у різних областях діяльності;
відпрацювання і закріплення соціально цінних форм і звичок поведінки;
научение діям з технологічним інструментарієм;
розвиток навичок технологічного мислення;
виховання звички чіткого слідування вимогам технологічної дисципліни в організації навчальних завдань і суспільно корисної праці.
У дидактичних процесах (процес - рух, об'єктивно існуюче) розрізняють власне виховний процес і процес навчання. Для організації виховного процесу необхідно розгорнути роботу з постановки певних цілей. А. С. Макаренко вважав, що справжнє розвиток педагогічної науки пов'язане з її здатністю В«проектувати особистістьВ» , тобто діагностувати якості і властивості особистості, які повинні бути сформовані (розвинені) у процесі виховання. Визначеність мети дозволяє перейти до суворої технології навчально-виховного процесу, що (істотно) пов'язане з підвищенням якості педагогічного (виховного) процесу.
У чому ж полягає глибинний сенс педагогічної технології в цілому?
перше, педагогічна технологія зводить нанівець педагогічний експромт у практичній діяльності і переводить її на шлях попереднього проектування навчально-виховного процесу з наступною реалізацією проекту в класі. Це можливо зробити на мові понять В«дидактична (виховна) завданняВ» і В«технологія навчання (виховання) В».
друге, в відміну від раніше використовувалися поурочних розробок, призначених для вчителя, педагогічна технологія пропонує проект навчально-виховного процесу, що визначає структуру та зміст діяльності самого учня , тобто проектування навчально-пізнавальної діяльності веде до високої стабільності успіхів практично будь числа учнів.
третє, істотна риса педагогічної технології-процес целеобразования . Це центральна проблема педагогічної технології на відміну від традиційної педагогіки. Вона розглядається у двох аспектах: 1) діагностика целеобразования і об'єктивний контроль якості засвоєння учнями навчального матеріалу, 2) розвиток особистості в цілому .
четверте, завдяки поданням про предмет педагогічної технології як проект певної педагогічної системи можна сформулювати важливе принцип розробки педагогічної технології та її реалізації на практиці - принцип цілісності (структурної та змістовної) всього навчально-виховного процесу. Принцип цілісності - гармонійність усіх елементів педагогічної системи. p> Принцип цілісності означає, що при розробці проекту майбутньої педагогічної с...
