онференції з міжнародною участю «Соціалістичний місто та соціокультурні аспекти урбанізації» (Російська Федерація, м. Магнітогорськ, 10-11 грудня, 2010); Науковому семінарі з проблем сучасної історіографії (Мінськ, БГУ, історичний факультет, 13 грудня 2010 року.); Міжнародної науково-теоретичної конференції «Актуальні проблеми історії Нового і Новітнього часу: до 100-річчя Л.М. Шнеєрсона »(Мінськ, БГУ, 25 лютого 2011 р.); Міжнародній науковій конференції «Соціально-економічний розвиток суспільства майбутнього: тенденції, точки зростання, ефективні рішення» (Казахська Академія Праці та Соціальних Відносин, 20 квітня 2012).
опублікування результатів дисертацій
Результати дослідження викладені в 12 наукових публікаціях. Серед них чотири статті у наукових журналах, що відповідають вимогам ВАК Республіки Білорусь, об'ємом в 1,6 а. л., а також матеріали п'яти наукових конференцій, двох довідково-бібліографічних посібників для студентів історичних спеціальностей, одна рецензія. Загальний обсяг публікацій становить 3,9 а. л.
Структура та обсяг дисертації
Дисертація складається з переліку умовних позначень, вступу, загальної характеристики, основної частини, висновків і бібліографічного списку. Основна частина включає чотири розділи, які поділяються на розділи. Повний обсяг дисертації - 115 сторінок. Кількість використаних бібліографічних джерел - 363.
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
Введення. Визначаються актуальність та напрямки дослідження, ступінь вивченості проблеми.
Загальна характеристика дисертаційного дослідження виконана
точній відповідності з вимогами ВАК Республіки Білорусь.
Глава 1. «Джерела, історіографія, методи та методологія дослідження» - у ній представлена ??історіографія проблеми, аналізується її джерельна база, вказуються методи, що застосовувалися при написанні дисертаційного дослідження.
У розділі 1.1. «Історіографія дослідження» розглядаються основні етапи, підходи та напрямки в історіографії пролетаризації радянської вищої школи (1918-1929). В історіографії з даної проблематики можна виділити три основних етапи: 1) історіографія 1920-х - 1940-х рр..; 2) дослідження кінця 1940-х - кінця 1980-х рр..; 3) сучасний стан історіографії. На початковому етапі відбувався процес формування підходів до вивчення проблеми. Основна частина досліджень носила публіцистичний характер, в них идеализировались політика радянської влади щодо вищої школи та перспективи її майбутнього розвитку. Безсумнівно, що домінування в цей період принципів суворого класового підходу було фундаментальним фактором в історичних дослідженнях. Професорсько-викладацький склад і студентство вищої школи розглядалися дослідниками в якості важливої ??опори партії в соціалістичному будівництві.
Першою спробою систематизувати основні етапи розвитку радянської вищої школи можна вважати дослідження І.Г. Автухова, І.Т. Огородникова, І.А. Хаїта «Організація і методика роботи у вищій школі». Вперше в радянській історіографії авторами була розроблена періодизація і дано порівняльний аналіз радянської вищої школи з дореволюційної. У другій половині 1920-х - початку 1930-х рр.. з'явився цілий ряд публікацій, присвячених історії окремих університетів. На першому етапі розвитку радянської історіографії з проблем вищої школи зверталася увага на специфіку перетворень і на намітилися тенденції щодо формування політики держави в цій сф...
