боти з дітьми та підлітками;
· здійснювати керівництво або приймати участь у роботі методичного семінару з освоєння передового психолого-педагогічного досвіду в освітній установі.
розряд - педагог-психолог 1 категорії повинен мати вищу психологічну освіту або вищу професійну освіту з додатковою освітою, яке отримано на спеціальному факультеті за напрямом «Практична психологія», і стаж роботи на посаді педагога-психолога не менше 3 років.
Крім цього педагог-психолог 1 категорії повинен:
· відповідати вимогам, які пред'являються до педагога-психолога 2 кваліфікаційної категорії;
· проводити різні види психологічної роботи з різними групами дітей і підлітків;
· постійно вдосконалювати свій методичний арсенал з отриманням відповідних сертифікатів на право використання нових методик;
· здійснювати керівництво роботою науково-практичних семінарів з освоєння передового психолого-педагогічного досвіду в районі, місті, області, краї, республіці;
· самостійно створювати або брати участь у створенні нових психолого-педагогічних програм по роботі з дітьми та підлітками.
розряд - педагог-психолог вищої категорії повинен мати вищу психологічну освіту або вищу професійну освіту з додатковою освітою, яке отримано на спеціальному факультеті за напрямом «Практична п?? Іхологія », і стаж роботи на посаді педагога-психолога не менше 5 років; вчений ступінь кандидата або доктора психологічних наук і стаж роботи на посаді педагога-психолога не менше 3 років.
Крім цього педагог-психолог вищої категорії повинен:
· відповідати вимогам, які пред'являються до педагога-психолога 1 кваліфікаційної категорії;
· знати і застосовувати на практиці методи науково-дослідної, експериментальної роботи;
· створювати оригінальні методи та програми психолого-педагогічної роботи з дітьми та підлітками;
· здійснювати складні та особливо відповідальні види психолого-педагогічних послуг працівникам освітнього закладу, дітям та підліткам, їх батькам або особам, які їх замінюють;
· мати публікації з проблем психології дітей і підлітків.
Зміст початкової освіти - це система знань, що включає факти та узагальнення, вміння та навички (Б.П. Єсіпов, Н.К. Гончаров), основні знання, вміння та навички відповідної галузі наукових знань (Т . А. Ільїна), система наукових знань, практичних умінь і навичок, а також світоглядних і морально-етичних ідей, якими необхідно опанувати учням в процесі навчання (І.Ф.Харламов); система наукових знань, умінь і навичок, світоглядних, морально-естетичних ідей, елементи соціального, пізнавального і творчого досвіду (В.В. Воронов). «Зміст освіти - це деяка адаптована система знань, умінь і навичок, досвіду творчої діяльності та емоційно-ціннісного ставлення до світу, засвоєння якої забезпечує розвиток особистості», - так трактується зміст освіти в «Педагогічному енциклопедичному словнику» (Б.М. Бім-Бад). У даному визначенні простежується особистісно орієнтований підхід до змісту освіти. Коджаспірова Г. М., Коджаспіров А. Ю. Педагогічний словник., 2003 р.
Наступність дошкільної та початкової освіти розглядається на суча...
