n="justify"> У рішенні обох завдань особливого значення набуває правильне поєднання методів і прийомів навчання виразного читання.
Показ. На початковій стадії навчання виразного читання в 5 класі найбільш ефективний метод - показ. Його сенс сформульований в народному прислів'ї: «Що треба - вкажи, як треба - покажи». Показ застосовую і в тих випадках, коли діти не можуть у відтворенні логічного кістяка поетичної фрази, і у випадках утруднень з відтворення образно-емоційних відтінків її. Мета показу полягає не в тому, щоб нав'язати учням готову інтонацію, а в тому, щоб викликати в їхній уяві живі картини, порушити їхні почуття, бажання добре прочитати вірш.
Зіставлення. Прийом зіставлення спонукає до обговорення, до оцінки, до відбору кращої інтонаційної редакції і застерігає від формального копіювання, наслідування. Цей прийом грунтується на принципі: «Істина пізнається в порівнянні».
Використовую такі різновиди:
) зіставлення виконання учня з виконанням вчителя;
) зіставлення виконання двох і більше учнів (створюється атмосфера здорового змагання за створення кращих інтонаційних варіантів);
) зіставлення контрастно звучать варіантів у виконанні вчителя.
Усне малювання. Ефективним засобом розвитку творчої уяви, збагачує внутрішніми баченнями, є усне опис картин, що виникають при сприйнятті поетичного твору.
Малювання. Створення учнями власних картин на основі віршованого тексту, що сприяє розвитку вміння передавати почуття і настрої ліричного твору через колірну гамму.
Хорове читання. У хорового читання є одна важлива перевага: воно допомагає тим учням, які вагаються читати у всіх на виду. У хорі вони відчувають себе вільніше і читають впевненіше. Крім того, хор заражає загальним підйомом, загальним настроєм, тоном, який задає вчитель своїм показом. Але потрібно враховувати, що не всякий матеріал підходить для хорового читання.
Читання в особах. Найчастіше в середніх класах використовую читання в особах байок Івана Андрійовича Крилова та діалогових віршів («Селянські діти», «Залізниця» Н.А. Некрасова, «У парку плакала дівчинка» І. Северяніна та ін) Вдаючись до будь-якого прийому, завжди потрібно пам'ятати про кінцеву мету - заохочувати і розвивати у дітей любов до художнього слова, надихати їх прагнення до самостійномуу аналізу художнього тексту, створення власного твору і тягу до декламації.
. Результативність
Робота над виразним читанням допомагає домагатися мені непоганих результатів.
Мої учні - постійні учасники та призери конкурсів читців. Їхні успіхи у виразному читанні відзначають і поети, зустрічі з якими проходять у нас в школі.
Ведучими шкільних заходів теж, в основному, є мої учні:
? Лінійку першого вересня проводили: Смирнова Аріна (11 клас) і Жемчугова Марина (9 клас);
? День Учителя: Сичова Марія і Альмекенов Рустем (11 клас);
? Літературну композицію, присвячена Дню Матері: Сичова Марія, Альмекенов Рустем і Медведєв Володимир (11 клас), Жемчугова Марина (9 клас);
? Новорічне свято самостійно організували і провели учні 11 класу;
<...
