яді дискусій, «круглих столів», рольових ігор, ділових ігор та інших ігрових форм, що імітують різні ігрові та професійні ситуації і припускають активне пред'явлення і використання знань і умінь кожним навчаються;
проблемні лекції, що сприяють розвитку пізнавальної активності студентів;
контрольні роботи, письмові та усні (у запису на аудіо-та відеокасетах);
стандартні тести по кожному розділу у вигляді питань, що охоплюють весь навчальний матеріал розділу дисципліни з відповідями у формі вибору альтернатив;
комп'ютерні навчальні програми і тести з навчальної дисципліни або її частини, що визначають рівень знань учнів по кожній дидактичної одиниці і дають обучающемуся і викладачеві цілісну картину знань у певній галузі.
Всі перераховані кошти можна з успіхом використовувати в навчальному процесі студентів фізкультурних спеціальностей.
На початковому етапі навчання використовується кейс-технологія. Кожен студент на початку семестру отримує набір посібників по модулях досліджуваної дисципліни, який містить:
основні відомості по досліджуваному предмету;
покажчик основний і рекомендованої літератури;
методичні рекомендації щодо виконання індивідуальних і групових завдань;
домашнє завдання, яке зводиться до логічного упорядкування засвоєної студентом інформації та компактному її поданням у вигляді схем, супроводжуваних термінологічним словником;
питання для самоперевірки.
Такая структура інформації робить матеріал доступним для самостійного вивчення студентами. Важливу роль відіграє прийом занурення в навчальну середу, який передбачає постійне використання різних дидактичних засобів (настінні плакати, таблиці, схеми, звуковий фон і т. д.). Оглядовий навчання передбачає усне і візуальне доведення до кожного студента оглядів-узагальнень за модулем або по всій дисципліні. Розвиваючий тренінг як технологічний прийом, призначається для формування умінь і навичок самостійного пізнання. Для закріплення вивченого матеріалу найбільш ефективно використання відеозаписів. Відеокасети можна використовувати як для колективного, так і для індивідуального перегляду, стимулюючи емоційне сприйняття навчальних повідомлень. Аудіовізуальний пред'явлення матеріалу має певну перевагу, включаючи в систему запам'ятовування образну і емоційну пам'ять, в якій матеріал зберігається довше, ніж в словесно-логічної, дозволяє вирішити такі педагогічні завдання заняття, які недоступні або дуже складні при вербальному впливі викладача.
За допомогою навчальних комп'ютерних програм відбувається тренування різних умінь і тим самим індивідуальне засвоєння учнями алгоритмів різних дій. Як коштів тотального контролю знань виступають тести.
Висновки
1. Потенційні можливості технології дистанційного навчання по своїй ефективності значно перевершують традиційні форми, застосовувані у вищій школі, оскільки включають поєднання різних форм і засобів навчання, що впливають на різні сфери діяльності особистості учнів.
2. Дистанційні технології сприяють своєчасному засвоєнню великого обсягу інформації, що досить істотно в умовах інтенсивного розвитку науково-технічного прогресу, при якому технологічні знання оновлюються кожні 2-3 роки з тенденцією до скорочення цього періоду.
3. У дистанційних технологіях навчання є великий арсенал засобів (у тому числі технічних),...
