що дозволяють активізувати пізнавальну діяльність студентів. У цьому зв'язку зростає роль викладача як організатора і координатора управління пізнавальною активністю студентів.
4. В умовах середньої та вищої професійної фізкультурної освіти з метою активізації пізнавальної діяльності студентів можуть використовуватися різні технології дистанційного навчання, такі, як кейс-технологія, відео-технологія, Internet-технологія, технологія глоссарного навчання та ін
Список літератури
1. Вербицький А.А., Кругліков В.А. Контекстне навчання: формування мотивацій.// Вища освіта в Росії.- 1998, № 1, с. 101-107.
2. Подгребельний Н.І. Педагогічні умови активізації пізнавальної діяльності студентів в системі дистанційного навчання: Автореф. канд. дис. Ставрополь, 2001. - 23 с.
3. Риблова А.Н. Самостійна пізнавальна діяльність студентів: шляхи інтенсифікації та керівництва: Автореф. канд. дис. Саратов, 1997. - 23 с.
4. Сячін В.Д., Новосьолов М.А. Перспективи технології дистанційного навчання у вузі фізичної культури / / Теорія і практика фіз. культури. 2001, № 12, с. 42-43.
5. Щукіна Г.І. Дослідження активізації навчально-пізнавальної діяльності / / Радянська педагогіка. 1983, № 3, с. 36-37.
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту lib.sportedu
Дата додавання: 29.07.2013
