. Чіткого списку матеріалів (званих артефактами), необхідних для включення в портфоліо, не існує. Кожен з людей, що використовують дану технологію, самостійно відбирає способи показу своїх робіт і досягнень. Якщо портфоліо створюється всіма учнями, то педагогу спільно з ними необхідно визначити і зафіксувати перелік матеріалів, обов'язкових для подання в портфоліо, з метою отримання тієї чи іншої оцінки. Наприклад, до артефактів відносяться копії завдань, контракти, результати оцінки компетентності на різних рівнях і етапах навчання, виконані тести і запитальники, приклади регулярної роботи навчається (рефлексивні щоденники). Можна використовувати електронні портфоліо, розроблені за встановленими критеріями. При цьому вітається будь-яка ініціатива, що розширює даний список або що пропонує рівноцінну заміну перерахованим матеріалами.
Усі матеріали рекомендується розподіляти по чотирьох розділах: портрет, колектор, робочі матеріали і досягнення.
2.3 Робота вчителя з учнями щодо складання портфоліо
Педагогу необхідно пам'ятати, що портфоліо створюється навчаються для оцінки свого прогресу. Учитель лише допомагає їм організувати цей процес і оцінити свої досягнення. Отже, мотивація навчаються на початку створення і в процесі роботи над портфоліо повинна бути високою. Для підвищення рівня мотивації необхідно, щоб і педагог та учні творчо підійшли до процесу. Висловимо кілька порад, які допомагають підвищити рівень мотивації.
А). Педагог сам повинен розуміти важливість створення портфоліо навчаються для їх власного розвитку (а не тільки як впровадження нової, модною технології).
Б). Необхідно провести урок, в ході якого педагог не тільки пояснить, яким чином проходитиме робота учнів і висловить свої вимоги, але і обговорить з ними їхні погляди на власний розвиток і те, як вони бачать місце преподаваемого ним предмета в даному процесі.
В). На вступному уроці дуже важливо розповісти зміст предмета на найближчу чверть (семестр, півріччя, рік). Тільки знаючи основний зміст предмета, терміни і форми контролю, учні по-справжньому зможуть поставити цілі в розділі «Портрет». Зміст досліджуваного матеріалу, терміни і форми контролю, список основної та додаткової літератури доцільно представити візуально (у формі короткого тексту або схеми) для того, щоб навчаються в будь-який момент могли звернутися до цього розділу. При постановці учнями цілей необхідно проконтролювати, щоб цілі відповідали критеріям їх ефективної постановки. Тільки в цьому випадку учні зможуть потім визначити рівень реалізації поставленої мети. При необхідності мета може бути розбита на приватні задачі.
Г). Кожен навчається сам може вибрати форму створення портрета - есе, малюнок, колаж, схема - всього існує більше десяти форм портрета. Самостійний вибір робить рефлексію більш глибокої і підвищує рівень творчості.
Д). В розділ «Колектор» входять матеріали, якими користується учень при роботі по предмету - підручники, список додаткової літератури, зразки робіт інших учнів, основні теоретичні положення, глосарій, статистичні дані, інші джерела інформації. З одного боку, немає необхідності перевантажувати даний розділ. З іншого боку, вчитель повинен допомагати дітям при складанні даного розділу, навчати їх основам пошуку інформації, її клас...
