иховання. Основні завдання, що відносяться до виховання волі в змагальних умовах, полягають у тому, щоб забезпечити:
1) формування мотиваційних, інтелектуальних і моральних основ вольових проявів стосовно до вимог змагальної діяльності;
2) різнобічно розвиток вольових якостей, необхідних в даній діяльності - цілеспрямованості, ініціативності, рішучості, сміливості, самовладання, наполегливості, стійкості; формування на цій основі стрижневих рис характеру, які проявлялися б не тільки в умовах фізичного виховання, а й в різноманітних ситуаціях життєвої практики.
Першорядне значення змагального методу у формуванні рис спортивного характеру визначається тим, що цей метод виходить з природних почав спортивної діяльності (прагнення до першості, установки на досягнення), приводить в дію мобілізує силу специфічних міжособистісних відносин, притаманних спорту , ставить тим самим спортсмена перед необхідністю граничного виявлення своїх можливостей і вимагає водночас здатності володіти собою в найскладніших ситуаціях.
Окреме змагання, навіть надзвичайно відповідальне, зрозуміло, ще нічого не вирішує в довгому і складному процесі виховання характеру. Тільки регулярна участь в календарних змаганнях і систематичне використання змагальних почав при організації тренувальних занять можуть бути ПОСТІЙНОДІЮЧИЙ чинниками формування характеру спортсмена.
Ефективне використання змагань з цією метою передбачає в першу чергу вмілу постановку тренером змагальних завдань, що відповідають реальним можливостям спортсмена. Від цього залежить впевненість спортсмена у своїх силах. В іншому випадку змагання будуть створювати «психічні бар'єри» через розбіжності між «рівнем домагань» і фактичними результатами. У практиці користуються кількома методіческімі підходами, що дозволяють зменшити ймовірність невиконання змагальної установки, не зменшуючи вимог до спортсмена.
У міру адаптації спортсмена до змагальних навантажень і ситуацій роль змагального методу у вольовій підготовці не зменшується за умови, що ступінь вимог, що пред'являються до вольових якостей, зростає. Це досягається в основному введенням додаткових труднощів у тренувальні форми змагань, збільшенням числа і частоти змагань, підвищенням ступеня відповідальності змагань та варіюванням їх умов. Самим серйозним випробуванням вольових якостей спортсмена є офіційні змагання вищого рангу, особливо значущі як в особистому, так і в громадському відношенні. Але ступінь окремих труднощів у підготовчих змаганнях може і повинна бути вище, ніж в цільових, оскільки це дозволяє створити необхідний «запас міцності».
При вихованні якостей спортивного характеру важливо використовувати і такі змагальні фактори, як відносини неявного суперництва, завжди виникають у малому спортивному колективі, і відносини, пов'язані з прагненням до лідерства. Підпорядковуючи ці відносини принципам колективізму і товариства, тренер повинен не придушувати здорову конкуренцію, а направляти її по педагогічно виправданого руслу, з тим, щоб використовувати її як фактор мобілізації на вирішення важких тренувальних і змагальних завдань.
У заняттях змагального характеру вирішуються завдання морального, розумового, естетичного і вольового виховання за рахунок використання тренером певних методів виховання.
У ві...
