потреби у збереженні та покращенні природи, розвиток його творчого потенціалу (Н.Е.Орліхіна), формування у дітей відповідного цій проблемі свідомості (Г. Філіппова).
" Система педагогічного процесу в дошкільному закладі в контексті положення О.М. Газмана про відмінність процесів виховання і навчання стверджує, що навчання« має справу »переважно з штучними - знаковими, символічними, модельними об'єктами і системами, а виховання спирається на реальні події навколишньої дійсності, здатні викликати емоційні переживання і виховувати ціннісні орієнтири у дітей [17, с.27].
Освіта в цьому випадку є системою, що складається з двох підсистем - навчання і виховання, результатом яких виступає розвиток особистісних якостей дитини, причому, слід сказати, що, у зв'язку з психологічними особливостями віку, в дошкільному дитинстві переважає виховання. Навчання йде слідом і поруч з вихованням.
Розглядаючи екологічна освіта як структурний елемент системи важливо визначити, що екологічне виховання здійснюється в реальних умовах природи і соціуму, а навчання присутня там, де використовуються знакові засоби (знаки, мова, схеми, моделі, системи). На відміну від школи, де діти здебільшого проводять час у класах, в дитячому саду традиційно використовуються прогулянки, цільові прогулянки, екскурсії як форми, що дозволяють дітям безпосередньо спостерігати природні та соціокультурні явища. Ці форми є основоположними в екологічному вихованні дошкільнят, а заняття, що проводяться в групових приміщеннях більшою мірою здійснюються завдяки знаковим, модельним засобам, можна вважати провідними в навчанні. Вони є пропедевтичної формою шкільних уроків. Сукупність і поєднання всіх форм складають систему форм екологічної освіти" [31, с.29].
Таким чином, екологічна культура - це система знань, умінь, цінностей і почуття відповідальності за прийняті рішення у відношенні з природою. Основними компонентами екологічної культури особистості до?? Жни стати:
екологічні знання;
екологічне мислення;
екологічно виправдане поведінку;
почуття любові до природи.
Дошкільне дитинство - початковий етап формування особистості людини, його ціннісної орієнтації в навколишньому світі. У цей період закладається позитивне ставлення до природи, до «рукотворного світу», до себе і навколишніх людей [36, с. 13].
В.А. Сухомлинський зазначав: «Життя переконало мене в тому, що коли дитина виростить троянду, щоб милуватися її красою, коли єдиною нагородою за працю є насолода красою і створення цієї краси для щастя і радості іншої людини,? він не здатний на зло, підлість, цинізм, безсердечність ». Педагогічним ключем, який допоможе вирішити проблеми морального виховання, В.А. Сухомлинський вважав навчання дитини робити добро [25, с. 242].
Екологічна освіта дітей середньої групи передбачає:
Виховання гуманного ставлення до природи (моральний розвиток).
Формування системи екологічних знань (інтелектуальний розвиток).
Розвиток естетичних почуттів (уміння побачити і відчути красу природи, захопитися нею, бажання зберегти її);
Участь у посильною для цього віку діяльності по догляду за рослинами, тваринами, з ох...
