орони і захисту природи.
Технологія формування почав екологічної культури у дітей дошкільного віку побудована на організації взаємодії дошкільнят з природою найближчого оточення, пізнанні того, що росте і живе поруч з дитиною.
Формування екологічної культури у дошкільників досягається в ході безпосередньої взаємодії з об'єктом вивчення: дитина відчуває і пізнає природу, унікальність живого на прикладі самої природи - тих її представників, які стаціонарно проживають в безпосередній близькості від дитини і складають його повсякденне предметне оточення [2, с. 53].
Психологи експериментально дослідили, що рівень розвитку пізнавальної сфери визначає характер взаємодії з природними об'єктами і ставлення до них. Тобто, чим вище рівень знань дітей про природу, тим більше вони виявляють пізнавальний інтерес до неї, орієнтуючись на стан і благополуччя самого об'єкта, а не оцінювання його дорослими. Важливо своєчасно використовувати цю вікову особливість дошкільнят для організації процесу їх взаємодії з світом природи [28, с. 13].
Ознайомлення з природою передбачає дотримання принципу гетерогенності екологічної діяльності, який полягає в педагогічній доцільності залучення дитини до різноманітної пізнавальної діяльності, пов'язаної зі світом природи. Психологічні особливості дітей дошкільного віку зумовлюють використання активних форм (методів) пізнавальної діяльності. Перевага віддається безпосереднім спостереженнями, ігор, дослідам, догляду за рослинами і тваринами, але доцільно використовувати й інші види діяльності.
Добре, коли діти самі сприймають явища природи, а не знайомляться з результатами чиїхось спостережень. Під час спостережень задіюються всі органи чуття дитини. Саме вони забезпечують активізацію таких розумових операцій, як аналіз, синтез, зіставлення, завдяки яким дитина трохи спонтанно оволодіває тими взаємозв'язками і взаємозалежностями, які творять цілісність і логічну завершеність в системі «природа - людина - суспільство - природа».
Спостереження доцільно використовувати на заняттях різних видів. Заняття забезпечують широкий простір для творчої реалізації змісту спостережень, яке зумовлене включенням дітей у різні види екологічної діяльності з участю в ній вихователя. Метою кожного виду такої діяльності незмінно виступає формування першооснов екологічної свідомості, екологічної поведінки, а отже, і екологічної культури особистості [28, с. 6].
Екологічна освіта здійснюється в дитячому садку через весь педагогічний процес - у повсякденному житті і на заняттях. У реалізації завдань екологічної освіти велике значення має природне оточення в дитячому саду. Це куточки природи у всіх групах, кімната природи, зимовий сад, правильно оформлений і оброблений ділянку, що дають можливість постійного безпосереднього спілкування з природою; організація систематичних спостережень за природними явищами і об'єктами, залучення дітей до регулярного праці.
Екологічна освіта дошкільників слід розглядати, насамперед, як моральне виховання, тому що в основі ставлення людини до навколишнього світу природи повинні лежати гуманні почуття, тобто усвідомлення цінності будь-якого прояву життя, прагнення захистити і зберегти природу і т.д.
Успіх реалізації всіх програм такого роду залежить від тісної співпраці п...
