даклади, інфармациі, ілюстрацийни материял), виступаюць у роли вядучих, або з тимі, хто спрабуе свае сіли ў літаратури.
Па годині правядзення:
. Пастаянная - кіраўніцтва пазакласнай працай.
. Епізадичная:
а) правядзенне моўних святий, прадметнага тидня, вечароў, ранішнікаў, екскурсій, канференций, диспутаў, віктарин, конкурсаў, міні-алімпіяд и інш.;
б) виданні альманахаў, часопісаў, газет; напісанне дакладаў, рефератаў, сачиненняў.
. Циклічная - праці гурткоў, музеяў, клубаў.
Для того каб пазакласния заняткі билі и змястоўнимі, и цікавимі, ??настаўнікі Пачатковая класаў Широкий викаристоўваюць граматичния завданням, верші, казкі, апавяданні, загадкі, приказкі, примаўкі, дияфільми, карціни, навочния дапаможнікі, інсценіроўкі, гульні и т. д. плиг гетим виконваецца абавязковае правіла: материял павінен вихоўваць, а рашенне граматичних завдань? развіваць кемлівасць вучняў.
Заняткі плануюцца ў нас такім чинам, каб ТЕМи іх адпавядалі ўтриманню праграмнага материяла, викладанага на ўроку. Такі парадак уводзіцца ўжо з дерло месяцаў навучання дзіцяці ў школі.
Шкірна форма пазакласнай ПРАЦІ травні палю специфіку.
2.1 Гурток як від пазакласнай ПРАЦІ
Гурток - адзін від пазакласнай ПРАЦІ Гета форма циклічнай пазакласнай ПРАЦІ тривала ўвайшла ў шкільну практику. Настаўнікі білоруський мови фарміруюць свій літаратурни актиў. Гета Праца ажиццяўляецца праз педагагічния кансіліуми, диягностику, анкетаванне, агітацийния гутаркі, праз вияўленне ў годину урочні заняткаў вучняў, якія асабліва цікавяцца білоруський мова.
На сення ў школі Найбільший папулярнимі з яўляюцца вки віда гурткоў:
гурток роднай мови;
моўна-творче гурток;
моўна-гістарични гурток.
Апошнім годинах у шкільну практику пачалі ўваходзіць інтегравания гурткі. Накірункі іх ПРАЦІ могуць Биць розния: Мова і літаратура, мова и театр, мова и живапіс, мова и музика, мова и риторика и інш.
Поспех будь ПРАЦІ залежиць пекло прадуманасці яе ажиццяўлення, спланаванасці. Пазакласная Праца ў Дані відсутні випадкі НЕ виключенне.
2.2 гульнемо як від пазакласнай ПРАЦІ
Добра арганізаваная гульня даводзіць Разумова i емациянальную актиўнасць да такогого ўзроўню, якога ніколі не буває плиг звичайним завучванні, бо яна аб ядноўвае Мету, дзеянне i винік, мабілізуе веди i ўвагу, уцягвае ва ўдзел Надав пасіўних: сочачи за гульнею, яни зусім НЕ пасіўнa ўдзельшчаюць у працесе даследавання (поиск - рашенне - доказ),? слушно заўважае В. Паўлоўская [6, с. 3]. Така гульня-Праця НЕ ўспримаецца як ПРАЦІ, таму што дае перамогу над няведаннем, над непадатлівим граматичним материялам, моўнимі загадкамі i слоўнимі парадоксамі; над стамленнем, над нервовай перагрузкай (плиг напружаним викаристанні резерваў памяці, уяўлення, аператиўнасці, емациянальнасці); над сабой - над абиякавасцю i душеўнай лянотай, зайздроснасцю, няўпеўненасцю у сабе i празмерним самалюбствам; над іншимі ў конкурсі: умів для ўcix роўния, усьо залежиць толькі ад сябе, i зусім натуральним з яўляецца Жаданом Би...
