ць калі НЕ дере, то чи не ў ліку апошніх - здабиць ачкі камандзе i радасць сабе.
Праз гульню значний лягчей зразумець няпростия закони мови - а значиць, яе, мову, ведаць, паважаць, любіць, берагчи, i пеўна, бліжей да серца, з трапяткім адчуваннем свойого дачинення да яе лісі ўсприняць вось гетия словами педагога К. Д. Ушинскага: Адиміце ў народу ўсе - i ен усьо можа вярнуць, альо адиміце мову - i ен ніколі ўжо НЕ створиць яе наново. Нову радзіму Надав можа ствариць народ, но мову - ніколі. Вимерла мова ў Вусни народу - вимер i народ [7, с. 187].
Шкірна з гульняў травні не адну, а некалькi метавих установак, i ўсе разам яни вирашаюць наступния завдання: удасканаленне фанематична-моўнага слихом, набицце артикуляцийнай дасканаласці, треніроўка моўнага апарату; вивученне суадносін вуснай i пісьмовай мови, папяреджанне i випраўленне арфаепічних i арфаграфічних памилак, умацаванне графічних навикаў; узбагаченне слоўнага запасу, активізация викаристання різни моўних сродкаў; самастойнае здабиванне ведаў, усведамленне Складання моўних з яў праз назіранне i супастаўленне, абгрунтаванне i абагульненне; випрацоўка дакладнай ариентациі ў моўних з Явах, хуткай реакциі, тривалай звичкі тримаць напагатове свае веди i ўзбагачаць ix; развіцце лагічнага i вобразнага подумки, памяці, кемлівасці; вихаванне павагi да мови, увагі да слова, таварискасці, адказнасці.
плиг вибари тієї ЦІ іншай гульні можна кіравацца i больш канкретнимі метамі: набиць Нови веди па теме, удакладніць, пашириць i паглибіць ix, разгледзець з яву ў новим аспекце, звязаць Нова з вядомим, узнавіць забитае, папяредзіць забування i iнш.
Надумку видатнага педагога Шацкага аб критим, што гульня - гета жиццевая лабаратория дзяцінства ... Чим больш гульня ўваходзіць у працю взяти, критим Лепша, i таму добра розум, што правільна арганізаваная граматичная гульня - гета НЕ спосабами аживіць мертві урок, а спосабами Даць живи ўрок живой мови.
гульні памогуць настаўнікам разнастаіць пазакласния i пазашкольния заняткі па мове. Гуляціі треба па законах гульні, дзе дапускаюцца паўтори i падказкі, дзе даруюцца памилкі i НЕ даруецца падман, дзе больш моцния вучаць слабкі, дзе старейши - НЕ диктатар, а ўдзельнік на роўних, толькi больш дасведчани i ў граматици, i ў етици.
Пажадана заахвочваць дзяцей загадзя рихтавацца да гульні, аб явіўши пра яе ўмови i тему - Няхай яшче раз разгорнуць падручнікі, пагартаюць слоўнікі, заглянуць у даведнікі. Чи не варта баяцца паўтариць адну i тую ж гульня, калі яна прийшлася даспадоби: дзеці вирастуць з яе, як толькі яна страціць для ix патребу i цікавасць. Пазней яни могуць вярнуцца да забитай гульні, альо на больш високім узроўні ведаў.
У гульня з літарамі карисна привучаць пазнаваць літари рознай канфігурациі, звяртаць уваг на стилізавания шрифти загалоўкаў у друку, маляваць пригожия каляровия літари для гульняў - працаваць над естетикай пісьма.
Праводзячи гульні на випрацоўку арфаграфічнай зоркасці, неабходна мець на ўвазе, што есць арфаграми, звязания з вимаўленнем (наприклад, гук у слабал пазіциі), а таксамо НЕ звязания з вимаўленнем (злітнае i раздзельнае напісанне), i адпаведним чинам арганізаваць пазнавальную дзейнасць.
У гульні заслужания бали i ачкі атримліваюць пераможци. Альо неабходна заахвочваць i тих, хто ...
