наказом;
. Порядок і розмір матеріальної допомоги встановлює роботодавець;
. З урахуванням індивідуальних особливостей муніципального загальноосвітнього закладу в даний Положення можуть бути внесені зміни і доповнення.
Виплата одноразових винагород та матеріальної допомоги:
. Виплачується за наказом директора школи за наявності фінансових засобів;
. Протягом строку дії дисциплінарного стягнення одноразова винагорода не виплачується;
. Шкідливі умови праці вчителів хімії та інформатики;
. Доплати за переполняемость класу (до 5%).
У співробітників організації слабо розвинена мотивація, що підкріплено недостатньо сильною системою стимулювання з боку адміністрації (особливо нерозвинені нематеріальні види заохочення).
Для 44% педагогів провідними є матеріальні стимули. Це легко подається поясненню, якщо враховувати середньомісячний заробіток вчителів. Проте, для 18% педагогів сама робота є джерелом мотивації, але інші 18% вважають, що джерелом мотивації повинен виступати сама людина і його риси характеру. І лише 5% вважають, що мотивація повинна виходити з зовнішніх джерел і виходити з мети всього колективу.
Робота адміністрації щодо усунення даного невідповідності типів мотивацій, повинні полягати, перш за все, у формуванні єдиного підходу до сприйняття своєї педагогічної місії, об'єднанні педагогів навколо єдиної значимої мети, а також у стимулюванні кожного члена педагогічного колективу за сумлінну творчу працю, відповідно до його мотиваційними вподобаннями. Також необхідно домагатися того, щоб моральне стимулювання ставало для педагогів не менш значущим, ніж матеріальне.
В організації низька матеріально-технічна база, робочі місця співробітників обладнані не оптимально і не сприяють підвищенню ефективності роботи персоналу, недостатньо забезпечений навчальний процес матеріалами для лабораторних робіт, для проведення уроків технології (кулінарія - дівчатка, всі розділи- хлопчики).
. Аналіз міжособистісних відносин в колективі МБОУ ЗОШ № 15
Міжособистісні відносини в педагогічному колективі мають свої специфічні особливості:
. Поліфункціональність. Сучасний педагог одночасно виконує функції вчителя предметника, класного керівника (вихователя), керівника гуртка, громадського діяча. З полифункциональности діяльності окремих педагогів складається поліфункціональність діяльності всього педагогічного колективу. Вирішуючи професійні завдання, педагогічний колектив виходить за рамки школи: формує педагогічну культуру батьків і суспільства в цілому. школа стимулювання персонал міжособистісний
. Самоврядність. Основні питання життя і діяльності педагогічного колективу обговорюються на різних рівнях системи управління. Колегіальна діяльність органів управління орієнтована на розвиток самостійності та ініціативності членів цілісного педагогічного колективу. Разом з тим, функціональні обов'язки педагогів чітко визначені, обов'язкові для виконання, відпрацьовані форми контролю та самоконтролю.
. Колективний характер праці та колективна відповідальність за результати діяльності. Діяльність окремих педагогів в силу її ...
