зу пропозицій.
4. Навчати навичці по складового, злитого читання слів, пропозицій, коротких текстів.
5. Ознайомити дітей з двома способами позначення м'якості приголосних на письмі.
а) за допомогою м'якого знака наприкінці в середині слів (кінь, ковзани);
б) за допомогою голосних: І, Я, Е, Е, Ю.
6. Тренувати у вирішенні кросвордів, розгадуванні ребусів, читанні изографов. /Td>
Граматичний лад мови
1. Уточнити значення простих і складних прийменників (Через, з-під), закріпити правильне вживання прийменників. p> 2. Відпрацювати правильне вживання в мові різних типів складнопідрядних речень із спілками і союзними словами.
3. Вчити утворювати прислівники від прикметників (Швидкий - швидко), форми ступеня порівняння прикметників (швидше - самий швидкий).
4. Навчати добору родинних слів, синонімів, складання пропозицій з даними словами.
Закріплювати способи утворення нових слів за допомогою приставок і суфіксів, шляхом додавання (Пароплав, літак, кашовар). /Td>
Лексика
1. В«Весна. Мамине свято В»,В« Професії наших мам В», В«Квартира. Будинок. Меблі В»,В« Посуд. Продукти харчування В». p> 2. В«Вулиця, місто. Транспорт В»,В« Весна. Перелітні птахи В»,В« Ліс. Дерева В»,В« Тварини і комахи навесні В». p> 3. В«Наша Батьківщина. День Перемоги В»,В« Школа. Шкільні приналежності В»,В« Весняні с/г роботи В»,В« Літо. Квіти В». /Td>
Зв'язкова мова
1. Удосконалювати навички повного і короткого переказу, описового оповідання, розповіді за сюжетною картині, по серії сюжетних картин, з досвіду.
2. Складання різних типів складнопідрядних пропозицій з союзами і союзними словами.
3. Навчання дітей складання оповідань із досвіду і творчих оповідань.
4. Розвивати індивідуальні здібності дітей у творчої мовної діяльності.
5. Розвивати вміння відбирати для творчих оповідань цікаві й істотні події та епізоди, знаходячи вихідну форму передачі, включаючи в розповідь описи природи, навколишньої дійсності.
Дрібна моторика
1. Робота з розвитку пальчикової моторики (Вправи для пальців). p> 2. Робота з розвитку конструктивного праксису. p> 3. Продовжити роботу з обводке і штриховке фігур (по темі III періоду).
4. Складання літер з елементів. p> 5. Друкування букв, слів і речень у зошитах. /Td>
В
МОВЛЕННЄВА КАРТА
В
1. Прізвище, ім'я дитини Катя П.
2. Вік 5 років 7 місяців
3. Домашній адреса_________________________________
4. Анамнез: Дитина від третьої вагітності (пологи - другі). Мати стоїть на обліку в уролога. У другій половині вагітності була загроза викидня. Пологи пройшли нормально. Хвороба першого року життя - корова краснуха (на 3 місяці), отит (у 10 міс), ГРЗ (в 1г 7м), ГРВІ (в 10 міс). p> Ходити почала з 1 року 1 міс. Лепет з'явився в 8-9 міс., Перші слова вимовила в 10 місяців, фрази в 1 рік 7 міс. p> 5. Стан загальної та дрібної моторики. Порушень у розвитку та стані опорно-рухового апарату і загальної моторики немає. Рухлива, координація задовільна, але деякими основними рухами за програмою вікової групи володіє недостатньо, дрібна моторика рук розвинена слабо: не може у штриховке, невпевнено володіє ножицями, руху неточні.
6. Слух - без патології.
7. Зір - без патології.
8. Загальний розвиток дитини. Запас знань і уявлень про навколишню дійсність в межах вікової норми.
Пам'ять: зорова - з 6 картинок запам'ятовує 4
слухова - з 6 слів запам'ятовує 4
асоціативна - з 6 картинок -5
словесно-логічна пам'ять - прослуханий текст запам'ятовує і переказує досить повно і точно.
Увага, працездатність. Концентрація уваги непогана, але об'ємна стійкість недостатня (швидко відволікається); працездатність невисока: з інтересом береться до роботи, але недостатньо посидюща, швидко втомлюється.
Мислення:
Конструктивна діяльність - + (пірамідку, розрізану картинку, пазли становить методом зорового співвіднесення)
прямий і зворотний рахунок - + (У пределах10)
рахункові операції і найпростіші завдання - + (у пределах10)
класифікація, узагальнення - + (іноді з поясненнями)
причинно-наслідкові зв'язку - + (серію сюжетних картинок розкладає в логічній послідовності).
9. Загальне звучання мови: голос неголосний, темп мови кілька уповільнений, вимова змащене (Шепелявість), мовне дихання без особливостей. p> 10. Стан апарату артикуляції. p> Будова - нормальне (Незначна прогнатия). p> Артикуляційний моторика - рухи губ повільні; спостерігається млявість мови, відсутня В«ЖолобокВ», В«чашечкаВ», В«котушкаВ», В«кухликВ»; дитина відчуває труднощі...
