в перемиканні артикуляційних органів з одного руху на інше, в утриманні заданої пози.
11. Особливості звуковимови.
Свистячі С, С ',, З', Ц - міжзубні і
Шиплячі Ш Ж, Ч, Щ - міжзубні.
12. Фонематичний слух - В нормі. Виділяє на слух заданий звук з звукового ряду (п - т - до - х)
складового ряду (па - та - Ка - ха)
ряду слів (порт-торт - корт - хор)
Розрізняє на слух подібні звуки в:
парах звуків (п - б), (З - з), (ш - ж)
парах складів (па - ба), (Са - за), (ша - жа)
парах слів (нирка - точка), (сік - цок), (куля - жар).
Відтворює:
звуковий ряд (б - п - б); слоговой ряд (ба - ба - па)
ряду слів (нирка - точка - бочка), (сом - ком - будинок).
13. Звуковий аналіз:
виділення першого ударного голосного ( у тка, про вощ, а ист) - +
виділення останнього глухого приголосного (су п , ко т , то до ) - +
виділення першого приголосного ( д ом, р від, п від) - +
14. Вимова слів складної звуко-складової структури - порушено незначно (зберігаються ритмічний контур, наголос, кількість складів)
полуниця - + кома н ження - В«комадіровкаВ»
сковорода - + стихо т Ворен - В«стіховореніеВ»
ліки - + вів про з і педіст - В«велесепедістВ»
15. Лексика. Допускає помилки в тлумаченні лексичних значень слів:
чашка - гуртка, ключ - замок, шапка - капелюх, кофта - светр;
багатозначністю слів, абстрактними поняттями - не володіє.
Розуміє антоніми і синоніми.
Знає і називає дитинчат тварин, поширені професії.
Узагальнюючими (видовими, родовими) поняттями (одяг, взуття, меблі, посуд) - володіє.
16. Граматичний лад. Складає прості речення по картинці (з даними звуком по опорних словами). Допускає помилки у погодженні кількісних числівників іменників - В«п'ять яблоковВ». Розуміє значення простих прийменників і правильно вживає їх у мовленні. Може утворити: прикметники слова від іменників камінь (кам'яний), іменники від прикметників - дерев'яний (будинок), іменники від дієслів - клеїти (клей), іменники з зменшувально-пестливих значенням - рука (ручка). p> 17. Зв'язкова мова. Логічна, послідовна, але не виразна, схематична. p> 18. Висновок про стані мовного розвитку: Складна дислалія.
Індивідуальний план корекційної роботи з. p> Хід роботи. p> Маючи повне уявлення про мовленнєвий розвиток дівчинки, можна скласти індивідуальний план корекційної роботи. Роботу треба розділити на кілька етапів. p> Підготовчий. p> Його завдання - ретельна підготовка дитини до корекційної роботи, а саме:
- викликати інтерес до логопедичних занять, навіть потреба в них;
- розвивати слухове увагу, пам'ять, фонематичні сприйняття в іграх і спеціальних вправах.
- сформувати і розвинути артикуляционную моторику до рівня мінімальної достатності для постановки звуків;
- в процесі систематичних тренувань опанувати комплексом пальчикової гімнастики.
У групі свистячих звуків С, С ', З, З', Ц основною є артикуляція звуку С, і значить буде базовим для цієї групи (для С базовий звук - І, Ф).
Отже, готуємо матеріал для артикуляційної гімнастики (звуку С), дотримуючись певну послідовність (йти від простих вправ до більш складних). На занятті потрібно використовувати не більше двох-трьох вправ (з них новим може бути тільки одне, друге, третє даємо для повторення і закріплення). Проводити їх будемо емоційно в ігровій формі. Щоб утримати інтерес і увагу дитини, кожної вправи відповідно до виконуваних дією придумуємо ігровий образ і підбираємо картинку. Виконувати вправи будемо перед дзеркалом з обов'язковим дотриманням правильної постави. На початку артикуляційні руху будемо виконувати повільно, неквапливо, потім поступово, у міру оволодіння ними, темп артикуляційної гімнастики будемо збільшувати. Від Каті будемо домагатися чіткого, точного, плавного виконання рухів (за невеликий, маленький успіх дівчинку хвалимо). Кожна вправа будемо виконувати від +5 до 10 разів, кількість повторень будемо збільшувати в міру вдосконалення артикуляційної гімнастики паралельно із збільшенням темпу рухів.
КОМПЛЕКС ВПРАВ ДЛЯ Артикуляційна гімнастика. p> (для вироблення артикуляційних укладів звуків З, З ', Зх, Зх', Ц)
Вправи для щелеп:
1. Широко розкрити рот і потримати його відкритим 10-15 сек.
2. Жувальні руху в повільному темпі з зімкнутими зубами.
3. Теж у швидкому темпі.
4. Легке постукування зубами - губи розімкнуті.
Вправи для губ:
1. В«ПарканчикВ», В«ПосмішкаВ» (див. додаток 1). p> 2. Те ж з зімкнутими губами і зубами.
3. В«РупорВ» (Див. додаток 1). p> 4. В«ТрубочкаВ», В«ХоботокВ» (див. додаток 1). p> 5. Поперемінне...
